基于人文精神培養的高中政治教學對策

劉勁

人文精神是全面發展的素質結構的核心內容，集中體現了人的素質全面發展情況，對于人的未來發展來說具有重要意義。人文精神的培養是高中政治教學的重要目標，有助于學生人文素質的培養，有利于高中政治教學策略的改革。高中政治教師在應用和創新教學策略過程中要注重培養學生的人文精神，并將這一理念進行有效滲透，提高高中政治教學的有效性。

1.合理制定教學目標

高中政治教學目標的合理設計對于基于人文精神培養的政治教學對策的提出意義重大，并且起著基礎性和方向性作用。在高中政治日常教學中，教學目標是教師開展政治教學工作的出發點，會直接影響政治教學策略的實施，關系到學生的政治學習成效及政治教學效果。合理的政治教學目標必須將政治知識的傳授及人文精神的培養結合起來，除了要不斷豐富高中生的政治知識和提高學生政治學基礎能力之外，還要不斷豐富學生的精神世界，培養她們良好的人文精神，使得他們更開朗陽光，并為學生的未來發展打下堅實的基礎。因此，高中政治教師必須重視教學目標的合理制定，并用積極的教學熱情促進教學目標的制定及完善，并通過自身的專業能力及政治教學保證教學目標的實現。教師在為學生講授基礎的政治知識時，要有意識地滲透人文精神，從而增強學生對抽象知識的理解能力和應用能力，使學生有意識地豐富自身的精神世界。在這一過程當中學生不斷豐富自身的政治知識，逐步樹立良好的人文精神，從而促進學生健康發展。

2.積極挖掘政治教材

基于人文精神培養的高中政治教學需要積極探尋滲透人文精神的載體，而高中政治教材就是承載大量人文因素的豐富資源，也是學生學習政治知識的基礎。因此，教師要善于挖掘和分析政治教材，并在其中尋找人文精神教育的影子，在引導學生學習政治基礎知識的同時，對學生進行人文精神教育，使得學生對人文精神有更深刻的認識，并在今后學習中自覺培養自己的人文精神和不斷完善豐富自己的精神世界。教師在政治教學中要善于將政治知識融入內涵深刻的人文背景中，實現知識和人文精神的有效融合，真正落實對學生進行人文精神培養這一重要教學目標。例如，在教學經濟生活時，教師要引導學生站在人文精神教育角度分析經濟活動，從而理解經濟活動是一種人文活動，而市場經濟中的原則也屬于倫理道德范疇。教材中闡述的如何處理經濟發展過程中的誠信原則更體現出具備極強人文價值的社會思潮。教師可以結合社會實例，如“紅心鴨蛋”、“三鹿奶粉”等和政治教材引導學生進行分析，增強學生對知識的理解與把握，進而促使學生將知識學習上升到人文精神層面。

3.改革傳統教學方法

基于人文精神培養的高中政治教學必須突破傳統的教學模式，樹立創新性的教學理念，加強人文理念在具體教學活動中的滲透，只有這樣才能強化學生人文精神的培養，并進一步提高高中政治教學質量。教師在政治教學中可以穿插以學生人文精神培養為主題的選修課、參觀學習、學術講座、社會實踐等形式多樣的教學活動，巧妙地滲透人文精神，在引導學生掌握基礎政治知識的同時，引導學生認識到知識本質，并實現思想的升華。教師在政治教學中強調的對傳統教學模式的突破不是一味地要求學生掌握基礎政治知識，而是通過對傳統教學方法的改革培養學生自主學習和解決問題的能力，這樣學生就能在知識積累和深入理解的基礎之上了解知識的本質，有效樹立人文精神。另外，我國是一個具有五千年深厚文化底蘊的國家，這對于人文精神在政治教學中的滲透，具有良好的推動作用，同時要求教師革新教學理念，有效地將人文精神滲透進學生的日常生活及社會歷史背景當中，這樣不僅能夠幫助學生適應和融入社會，而且能夠增強學生的人文精神。

4.提升教師人文修養

教師在高中政治教學人文精神教育當中發揮著關鍵作用，會直接影響人文素養人才的培養，影響到人文精神教育的質量。因此，高中政治教師要不斷提高自身修養，將人文精神培養與政治教學結合起來，除了教授學生基礎政治知識之外，還要在政治教學環節滲透人文精神。人文精神教育是一項長期而復雜的工作，這就需要教師做好打持久戰的準備，樹立和提高自身的教育理念及人文素質，首先從自身的主體觀念入手將人文精神培養作為政治教學的重要目標。教師在政治教學中要堅持以學生為本的理念，確立學生的主體地位，尊重學生的個體差異，并在此基礎上，為學生營造良好的政治課堂氣氛，組織學生開展良性溝通和合作，鼓勵學生積極表達自己的見解，并讓學生互相影響和相互學習，并在教師的指導下對學生的精神世界產生有益影響，充分發揮教師的榜樣作用，通過教師人文修養的提高為高中政治教學學生人文精神培養創造有利的條件。

基于人文精神培養的高中政治教學是實現政治教學改革和全面推進素質教育的重要內容，強調學生人文精神培養的重要性，也為高中政治教學提出更高的要求。高中政治教師在實際教學中要增強對學生人文精神培養重要性的認識，并將這一理念滲透到具體的教學策略應用中，根據學情及政治教學大綱要求提出科學有效的政治教學對策，增強人文精神培養的效果。