試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及其對策

林衛(wèi)鋒

摘 要： 雖說新課標(biāo)的實施使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了較好的效果，但是依然有很多問題存在，嚴(yán)重影響教學(xué)過程。回顧現(xiàn)階段整個教學(xué)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評價手段等方面都存在問題，抑制教學(xué)過程，阻礙小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本文簡要總結(jié)目前存在的教學(xué)問題，并嘗試提出解決對策，以期為教學(xué)貢獻(xiàn)自身微薄的力量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 存在問題 提高對策

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，知識、閱歷不足，思維能力較弱，而且數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，涵蓋知識點(diǎn)較多。這樣教師應(yīng)探索多樣化的教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容等，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，極大地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。隨著新課改的實施，很多教師把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看做學(xué)生的自學(xué)過程，過于重視小學(xué)生的自主討論和總結(jié)，忽略自身在教學(xué)過程中承擔(dān)的責(zé)任，使教學(xué)目標(biāo)不明確，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算題較多，很多教師進(jìn)行計算講解時，一般由小學(xué)生自主計算，然后對計算結(jié)果進(jìn)行驗證，只要學(xué)生的結(jié)果是正確的，很少會關(guān)注過程。難免抑制小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上弱化對學(xué)生知識基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容生搬硬套。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容多以自主探究和情境創(chuàng)設(shè)為主，這就需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，以更好地為小學(xué)生服務(wù)。但是很多教師在講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中出現(xiàn)生搬硬套的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

如教學(xué)《認(rèn)識乘法》時，教師通過多媒體播放了動物園的視頻，詢問小學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有房子、藍(lán)天、白云。

生2：小河里有水在流動，水里還有好多魚。

生3：我發(fā)現(xiàn)小雞在啄蟲子。

……

十多分鐘的時間，小學(xué)生都在自主討論，而且不斷有新的發(fā)現(xiàn)，這樣教師難免脫離教學(xué)主線，使教學(xué)內(nèi)容沒有意義，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)變成生搬硬套，難以增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式枯燥。首先受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在講課過程中依然采取“滿堂灌”和“一言堂”等教學(xué)方式，沒有遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)原則。學(xué)生無法參與到整個教學(xué)過程中，難免喪失學(xué)習(xí)興趣，降低效率。此外教學(xué)手段單一，缺乏相關(guān)師生互動。在講解新課的過程中，一般是教師在課堂上講解，學(xué)生被動記筆記，不符合小學(xué)生活潑好動和注意力不集中等特點(diǎn)；在復(fù)習(xí)課程中，教師多把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主做題，沒有實時引導(dǎo)和解析，使得師生之間距離較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)效果較差。

4.教學(xué)評價單一。雖說新課標(biāo)指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重評價目標(biāo)和方法多元化，但是現(xiàn)有評價方式依然過于重視小學(xué)生的成績，忽視其他方面發(fā)展。首先教師評價方式單一，多通過課堂檢測和考試等形式對學(xué)生進(jìn)行評價，忽視學(xué)生情感變化與發(fā)展。此外教師評價結(jié)果單一，即對于成績較好的學(xué)生大多采取口頭表揚(yáng)形式，尤其隨著新課改不斷實施，教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)較多，反而起不到應(yīng)有作用，導(dǎo)致效果較差。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，這樣教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，考慮到學(xué)科知識的基礎(chǔ)性和普及性等，以更好地促進(jìn)教學(xué)。

首先教師應(yīng)該樹立全新教育理念，教師要明確自身教學(xué)任務(wù)，不僅注重數(shù)學(xué)知識與技能教授，還重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時具備學(xué)習(xí)理念，不斷接受前沿數(shù)學(xué)知識，以更好地為小學(xué)生服務(wù)。其次教師在教學(xué)過程中遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律，如小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時，教師應(yīng)圍繞人民幣元、角、分之間的單位轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)生初步掌握人民幣之間的兌換，明確整個教學(xué)目標(biāo)。繼而開展情境教學(xué)和小組討論教學(xué)等，做好對小學(xué)生的引導(dǎo)，有效開展教學(xué)。最后圍繞教學(xué)目標(biāo)開展課后作業(yè)，小學(xué)生業(yè)余時間較多，這樣教師可以教學(xué)目標(biāo)為主，組織小學(xué)生進(jìn)行實踐活動，在提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，使他們更好地掌握知識。

2.深化教學(xué)內(nèi)容。為了深化教學(xué)內(nèi)容，首先教師應(yīng)該做好備課，要求教師精心研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計題目，融入對小學(xué)生動手操作能力、探索能力與實踐能力等培養(yǎng)，以更加貼近新課改提出的要求。其次教師合理使用教材，新教材的特點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的探究與思考能力，注重對多樣化解題思路的探究。這樣教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該從教材出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容高于教材，實現(xiàn)對小學(xué)生的培養(yǎng)。最后注重小學(xué)生平時練習(xí)，數(shù)學(xué)課程中涉及的計算題較多，只有對學(xué)生多加訓(xùn)練，才能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上注重習(xí)題多樣化，同時根據(jù)不同層次小學(xué)生規(guī)定不同的題量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.革新教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程邏輯性較強(qiáng)，知識內(nèi)容較多，小學(xué)生知識水平和思維能力都不足，學(xué)習(xí)過程中難免感覺枯燥無味，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。這樣教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該注重革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先開展情境教學(xué)，如學(xué)習(xí)分類部分知識時，教師可讓小學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的玩具，如小汽車、火車、手槍等玩具，讓小學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行分類，繼而開展新課教學(xué)，使小學(xué)生輕松愉快地接受新知識。此外小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生活潑好動，注意力不集中，小組合作教學(xué)能夠較好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這樣教師可在課堂上提出問題，鼓勵小學(xué)生進(jìn)行小組討論；當(dāng)然教師可組織小組競賽，如學(xué)習(xí)乘除法計算時，可在檢測小學(xué)生計算速度和準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上組織競賽活動。

4.注重多樣化評價方式。小學(xué)生年齡較小，發(fā)展?jié)摿εc能力還沒有完全展現(xiàn)出來，這樣教師在對學(xué)生評價的過程中就應(yīng)該注重多樣化評價方式，避免盲目批評與贊美學(xué)生。

為此，首先教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度與心理變化，尤其一些家長平時工作較忙，小學(xué)生本來就缺乏外界關(guān)心，學(xué)習(xí)上容易受挫折。這樣教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，就應(yīng)該注重對該部分學(xué)生的鼓勵，注重學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。其次是教師注重對小學(xué)生能力的評價，畢竟數(shù)學(xué)知識是用來運(yùn)用的，考試雖然是一種檢測方式，但并不是唯一的評價方式。教師可在課程教學(xué)過程中多聯(lián)系生活實際出題，考查小學(xué)生的舉一反三能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效提高他們解決實際問題的能力。最后注重對小學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)與評價，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)中難度較大的題目，小學(xué)生做不出來是正常的。這就要求教師正確引導(dǎo)小學(xué)生，使他們正確面對困難與挫折，當(dāng)然教師該批評還是應(yīng)該批評，有時候恰當(dāng)?shù)呐u正是小學(xué)生進(jìn)步的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與人生態(tài)度。

三、結(jié)語

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題與困難，極大程度上影響教學(xué)質(zhì)量與效果。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步提高他們分析問題與解決問題的能力，更好地促進(jìn)他們發(fā)展與成長。

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