淺析詩歌教學在小學語文教學中的運用

朱艷雯

摘 要：在新課程標準全面推進的背景下，小學教育受到大家越來越多的關注。其中，在小學語文教學中，詩歌教學作為其重要組成部分更是備受重視。詩歌在傳承我國傳統文化中扮演著相當重要的角色，作為小學語文教師，我們應該使學生通過對詩歌的學習，進而了解到我國博大精深的傳統文化，增強民族自豪感。在本篇文章中，筆者就小學語文中的詩歌教學進行了探究與分析。

關鍵詞：小學語文；詩歌教學；探究與分析

詩歌作為中華民族傳統文中的瑰寶之一，以其短小精悍、優美和諧、意境豐富的特點受到一代又一代人的傳頌。作為祖國未來的花朵，小學生需要掌握一定的詩歌文化，培養對我國傳統文化的欣賞水平。因此，小學教師需要在詩歌的教學中充分運用其意境美來引導學生進行學習，激發學生的學習興趣，使學生真正探索詩歌的真諦。接下來，筆者就目前的教學情況，首先提出了在人教版教材中小學語文詩歌選材的特點，然后對如何在小學語文中進行詩歌教學提出了自己的幾點策略性方法。

一、小學語文詩歌選材的特點

1.詩歌大多通俗易懂，便于小學生進行學習

由于小學生的理解能力以及綜合素質等各方面有限，選取的詩歌首先考慮的問題就是通俗易懂，學生能夠較容易地理解詩歌，就更加方便他們的學習。 例如，在三年級語文教材中著名唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，這首飽含思鄉之情的古詩不僅淺顯易懂，還寫出了作者在遠在他鄉生活的凄涼，讓學生得到情感的熏陶。

2.教材運用豐富的元素

在小學尤其是低年級的教材中，會運用大量的圖畫來引起學生的注意，方便學生對課文的理解。在小學語文的詩歌學習中，各種各樣的插圖、簡介、解釋對小學生的學習產生了重要的作用，使得學生不僅可以立刻集中自己的注意力，還可以提高學生的觀察能力與想象能力。例如，在唐代詩人的《春曉》中，一幅春天的美景圖使得整篇古詩一目了然，學生通過視覺上的享受對古詩展開了豐富的想象，有自己的思考。

3.詩歌的選取經過精挑細選，多是名家所出，且體裁眾多

小學語文的教材經過了專家們的精挑細選，所選的詩歌都來自各個不同時代的名家，是受千年傳頌的經典作品，通過其獨特的展示與教師的輔助教學，使得學生得到藝術的熏陶，對我國的傳統文化進行自己的理解。

二、詩歌教學的有效措施

1.合理進行情境創設，開拓學生的視野

在小學語文的詩歌教學中，教師可以嘗試創設有趣合理且貼近生活實際的情境，來營造一個輕松、自主的學習氛圍，使學生積極主動地參與到學習中來，不僅能夠激發他們的學習興趣，還可以使學生的視野得到拓展。教師可以通過對課堂的教學目標、教學內容、教學過程以及教學方法等方面進行創新來達到目的。如在教學過程中，教師可以充分發揮自身的主觀能動性，利用豐富的情景調動學生的學習積極性，使學生在情景中感受到詩歌的內涵與其豐富的魅力。

2.充分利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，使學生主動學習

在傳統小學語文的詩歌課堂教學中，教師多采用老舊的教學模式，空講文章，不會運用其它的教學工具，上課時學生昏昏欲睡，然后為了最終的考試讓學生死記硬背，在組長那過關，甚至采取深層懲罰，背不來就留學，殊不知這種極端的教學方式只會讓學生越來越反感這門學科，不僅無法激發學生的學習興趣，還會使學生對中學這門課失去學習興趣，不利于學生的發展。而多媒體視技術中可以采用圖形、圖像、影音、動畫等多種感官結合的電腦應用技術，來激發學生對語文課堂的學習興趣，給學生創造一個良好的環境，使學生自主參與到問題的探究中并進行思考，最終提高學習效率。

3.引導學生對詩歌情感方面的領悟

詩歌作為我國傳統文化的載體，表達的情感豐富動人。在進行詩歌教學的過程中，教師可以引導學生體會詩歌表達的感情，去探索詩歌中的意境，使學生在體會真切感情的同時深入其中，進行自己的思考，培養學生的思維想象能力。另外，教師還可以通過課前的充分備課，在網絡上搜索詩歌的相關內容，例如作者、時代背景等，在課堂上引導學生進行思考，陶冶情操。

三、結語

總而言之，在進行小學語文的詩歌教學中，教師不僅要培養學生的聽、說、讀、寫能力，還要利用各種新型的教學方法去引導學生培養對詩歌的理解，通過對詩歌的學習來更進一步地了解傳統文化，培養文化素養。那么，教師可以通過以下策略性方法在小學語文中進行詩歌教學：合理進行情境創設，開拓學生的視野；充分利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，使學生主動學習；引導學生對詩歌情感方面的領悟。雖然詩歌的教學對于小學語文教師來說是一個不小的挑戰，但是相信通過以上科學有效的教學方法，學生會真正感受到詩歌的獨特魅力，在學習詩歌中培養自己的文化鑒賞以及審美能力，提高語文學科整體的學習水平。

參考文獻：

[1]吳艷輝；撥動詩歌的“情”弦[J].中學教學參考.2010年16期.

[2]丁子敏；在詩歌教學中陶冶美[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）.2010年.

[3]張紅；意境——詩歌教學的關鍵[J].湖南教育.2012年24期.