如何提高初中語文閱讀教學的有效性

馬恩

摘 要： 閱讀作為語文教學中的重要內容之一，對學生的思考與語言表達都有著重要意義。本文主要闡述了教師如何通過不斷創新教學方式提高初中語文閱讀教學的有效性，促進學生語文學習能力的不斷發展，調動學生的學習自主能動性，使學生成為教學主體，促進教育方式的不斷創新。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 有效性

初中作為學生學習與發展的高速階段，使學生漸漸養成學習習慣，形成良好的思維能力與邏輯能力，因此，教師要注重對學生學習習慣的培養。以往的語文教學方式相對單一，忽視學生的個性發展，受應試教育的影響，一味地重復課本知識，尤其是在閱讀教學中，很容易忽視閱讀教學的重要性，這對于學生能力的發展產生很大的阻礙作用。因此，教師要不斷創新更有效的教學方式，不斷提高學生的語文閱讀效率，這對于提高初中閱讀教學有效性有積極的作用。

一、創造積極的教學環境，提高學生的學習興趣

興趣是學生學習與發展的動力，教師要重視對學生學習興趣的培養，素質教育成為現代教育的核心，因此，教師在教學過程中要重視學生的主觀能動性，以學生為教學主體，通過創造更積極的學習環境與學習氛圍，吸引學生學習的注意力，不斷提高學生的學習興趣，在快樂中學習，提高學生學習語文閱讀知識的積極性。

1.教師可以在閱讀課上設置一些有趣的小游戲，這樣不僅能夠吸引學生學習的注意力，還能夠使學生在玩中學到相應的知識，例如教師可以在班級中設置一些閱讀小比賽，以小組為單位進行比賽，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠活躍課堂氛圍。

2.不斷提高學生的思維能力，首先要使學生獨立地解決問題，教師可以在課堂上設計一些問題，通過以小組為單位進行談論，提高學生學習的積極性，同時也活躍課堂氣氛。例如：在學習《變色龍》的時候，教師可以問學生題目所要表達的意義，使學生思考文章的中心，提高學生的自主能動性。

3.教師可以利用現代多媒體技術，為學生播放相應的視頻或是音頻，使學生學會更好的閱讀技巧，從而提高學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。例如：在學習《走一步，再走一步》這一篇課文的時候，里面有很多人物的心理描寫，教師就可以利用多媒體為大家播放相關音頻，使學生更形象地理解閱讀方式。

二、注重基礎知識的培養，加強師生之間的交流

基礎知識是學生學習與發展的關鍵，學生只有掌握好基礎知識才有利于在語文學習上進行更深入的學習，學生的學習才能扎實穩固，但是要摒棄以前不好的教學方式，不斷創新教學方式。這就要求學生更了解學生的學習情況，了解學生的學習特點，只有這樣教師才能研究出更適合學生學習的教學方式，這對于提高初中語文教學效率有更積極的作用。

1.教師可以注重學生的平時練習，因此，教師可以為學生推薦一些合適的書籍進行閱讀，這樣不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能夠幫助學生提高寫作水平。例如：教師可以為學生推薦一些提高學生思維能力的書籍，以提高學生的思考能力。

2.注重課堂教學，不僅體現在對知識的教授上，更要注重學生在學完一個知識點以后的記憶。教師可以在課堂上對以前學過的知識進行鞏固，或是提問學生，使學生更積極地認真復習以前學過的知識。例如：教師在講一篇新的課文之前，可以對以前學過的知識進行提問，這樣有利于學生對課文的鞏固，對基礎知識的學習比較牢固。

3.教師要不斷創新更實用與學生發展的教學方式，不斷了解學生的學習情況，了解學生的想法，因此教師要重視其與學生之間的交流，使教師更清楚學生的學習方式，更好地融入學生集體中，為教師在班級中樹立威信。

三、落實因材施教，注重教學反思

要設計一個更有效的教學方案，離不開教師對學生的了解，同時，教師為了提高初中語文教學的有效性，就需要因材施教，針對每一個學生的學習特點，有不同的教授策略，真正做到因材施教。當然，教師要重視教學反思，這樣有利于教師及時彌補教學方式中的不足，促進教學方式的不斷創新。

1.教師可以通過在平時的測驗及學生平時的表現情況了解學生學習的側重點，根據每個學生的學習情況，采取不同的教學方式，達到因材施教的效果。因材施教是學生學習與發展的重要教學方式，對學生學習能力的提高有不可忽視的作用。

2.教師要注重教學之后的反思，尤其是在語文閱讀教學中，教師可以通過借鑒其他優秀教師的教學經驗，以及學生對教學所產生的一些意見，促進對教學方式的不斷創新，例如：教師可以分發調查問卷，了解課程的不足之處。

隨著我國社會的高速發展，素質教育成為現代教育模式的核心，因此教師要不斷創新教學方式，關注語文閱讀教學，提高課堂教學效率。教師以提高學生的綜合發展能力為主，不斷促進教學方式的創新，激發學生的學習興趣。當然教師也要注重學生基礎知識的學習，這樣學生在學習更難的知識的時候就會更牢固，促進每位學生的學習與發展，做到因材施教。另外，教師要重視教學后的反思，取其精華去其糟粕，不斷推動我國教學事業的前進。

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