注重行為習慣培養，打造高效美術課堂

張琪

所謂學習習慣，就是在學習過程中反復練習養成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。陶行知先生曾講過：生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。我們特別注意自動力的培養，使它滲透于全部的生活工作學習之中。好的學習習慣，有助于激發學生的主動性和積極性；有助于形成良好的學習策略，并在一定程度上提高學習效率；有助于培養良好的自主學習能力；有助于培養他們的創造能力和創新精神，使學生終身受益。教育的核心不僅是傳授知識，而且是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。

行為養成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期。孔子對從小養成習慣的重要性作了解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。下面就以美術課堂為例，簡單闡述觀點。

一、搜集資料的習慣培養

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。就學習過程而言，教師只是引路人，學生才是學習的真正主體，只有自己努力，學習成績才能真正提高。學習中的大量問題，主要靠自己解決。

對于課前搜集資料有兩個要求：（1）能夠合理利用各種工具，上網搜索、查看文獻資料，現場實地考察或者深入生活實際調查等主動搜集相關有用信息。（2）能夠自覺地分析、歸類、整合搜集到的各種材料。就美術課堂而言，課前搜集資料對于課堂學習的影響至關重要，這些資料既包含了文字資料，又包含了工具材料。所謂“工欲善其事，必先利其器”、“巧婦難為無米之炊”，很多名言名句都提示著我們，要想做成功一事情，事先的準備是必不可少的。課堂學習時間是非常有限的，教師能講解的內容和介紹的知識是非常有限的，欲在有限的時間內讓學生學到更多的東西，學生的自主學很重要，這樣不僅可以擴大涉獵的面積，而且可以將會的先掌握，將晦澀的難點留到課堂上與教師交流。久而久之，學生就愿意思考并且與教師、同學交流，將被動學習轉變成自主學習。另外，美術是一門特殊的學科，沒有繪畫工具和充足的準備材料，肯定無法達到理想的學習效果。

二、學會傾聽的習慣培養

讓一個成年人坐在座位上，雙手放平，雙眼目視黑板，保持這個動作四十分鐘，我想沒有幾個人可以做到，何況是活潑好動的小學生呢？為了保證課堂學習效率，教師必須維持良好的課堂秩序，聽起來似乎很矛盾。學與玩是否真正對立？至少在美術課堂上，答案是否定的。美術課沒有死記硬背的單詞、詞語，需要的是學生發散思維去回憶、去想象，所以學生的思維始終是活躍的；學生的眼睛可以欣賞圖片，學生的手可以比畫描繪，學生的嘴可以交流，眼腦手都被調動了，學生如何做與學習無關的事情呢？在這個過程中養成一種習慣，就是傾聽，聽課的時候能夠集中注意力是非常重要的，想要把老師講課時所闡述的理論、運用的思維模式及展現解決問題的方法都聽明白，那么學生必須認真、仔細地去聽，才能理清思路，要達到良好的課堂的效果，傾聽真的很重要。

學生能真心傾聽老師的表述和講解，注意力就可以集中；老師能親切傾聽學生的回答，那么學生的積極性就被調動，思想可以和老師有很好的交流，老師就得到了相對知識點的回饋，可以隨時調整教學內容，因材施教。上課時如果心不在焉，就必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

三、善于思考的習慣培養

學習中，我們最忌諱不懂裝懂、一知半解。要想提高學習效率，必須養成獨立鉆研、善于思考、務求甚解的好習慣。首先，我們應該學會在一個整體的高度把控知識。很多學生在學習中常常跟著老師一節內容一節內容去走，或者一章一章地學習，不會特別關注整體學科性和這些章節之間的關系，可謂只見樹木，不見森林。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，就美術課而言，美術的知識都是互相聯系的，同一個知識點可以有很多不同的表達方式。

應該學會追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。學習最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源之水，有本之木。就美術課的色彩而言，當孩子問“紅色和黃色兩種顏料調和在一起之后會變成什么顏色”，不要直白地告訴他們“會變成橙色”，可以嘗試著這么說：“是嗎？會變顏色，會變成什么顏色呢？”以此引起孩子的好奇心，從而思考并試驗，讓孩子自己驗證猜想。當然，也可以設置一些開放式的問題，用以激發孩子們好奇心和探索欲望。即使他們所提的問題超出了我們的認知范圍，甚至老師想不出合理答案的情況，但這些情況都是存在的，主要是我們如何激發這種好奇心和求知欲，這往往是培養孩子們學習興趣的重要途徑，這種善于思考的好習慣，有助于思維品質的提升。

在學習中我們應經常溫故而知新，注意新知識與以學知識之間的聯系、注意所學的內容與生活實際等方面的聯系，特別是小學美術課，內容非常貼近學生的實際生活。俗語說得好，藝術來源于生活，也必將服務于生活。

四、與人合作的習慣培養

美國著名哲學家羅索曾說：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。教育界一再強調要讓孩子快樂地學習，我想快樂不僅僅是玩，學應該也能帶來快樂。關鍵是學什么？怎么學？如果學的東西生動而有趣，如果學習氛圍是輕松愉快的，那么學生怎么會不愿意學呢，快樂的學習就不難得到了。對于與人合作要求主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題，與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。

在美術課堂中，增加學生合作的內容，增強學生與人合作的能力。在合作中增加相互交流的機會，既要提倡學生表達自己的觀點和想法，又要讓學生學會整理歸納大家的意見，從而更好地解決問題。那么長久的愉快合作可以不斷提高學生的學習積極性，從側面影響著學生的人格，久而久之，形成健康的人格。

教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”行是知之始，知是行之成。小學是養成學習習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中就要以多種有效的方式幫助小學生養成良好的學習習慣。美術課堂只是學生學習課堂中很小的一個部分，但是我想好的學習習慣一旦養成，對于其他學科就可以適用。我們要從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生學習習慣的養成教育。