小學語文寫作教學中存在的問題及對策分析

李玉橋

摘 要：在小學語文教學中培養學生良好的寫作能力是非常重要的，但是目前小學語文寫作教學中還存在很多的問題，教師不能夠把學生作為課堂教學的主體，學生對語文寫作沒有足夠的學習積極性，成為小學語文教學中無法突破的瓶頸，為很多小學語文教師造成了很大的困擾，所以，針對小學語文寫作教學中存在的問題展開分析，提出相應的解決措施，提高學生的寫作能力和文學素養。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；問題；對策

在小學語文教學中寫作占據了重要的地位，貫穿了整個語文學習階段，并且寫作能夠充分地反映出學生的文學素養，然而很多教師只是注重寫作知識的灌輸，而忽略了引導學生找到適合自己的學習方法，并且在教學過程中教師過多地局限在課本內容中，不能夠拓寬學生的知識面，使得學生在進行寫作的時候出現詞窮、語句不連貫的問題，教師要從根本上解決學生的寫作問題，提高學生的寫作能力。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1.教學理念較為單一

在小學語文寫作教學中存在教學理念較為單一的問題，教師在教學過程中過度地局限于課本知識，把課本知識點作為主要的授課內容，沒有去拓寬學生的知識面，使得學生在寫作過程中無法應用優秀的素材，并且寫作的訓練方式也較為單一，通常都是讓學生以課本知識為主，寫出相應的感受，從而缺乏真實的感受和體驗，降低了學生的寫作能力。

2.學生缺乏真實的感受

很多學生在寫作過程中缺乏真實的感受，出現嚴重的生搬硬套的現狀。學生的寫作靈感通常來自于現實生活，只有在生活中才能夠發現優秀的寫作素材，并且把生活中優秀的素材實行二次加工，最終寫出優美的作品，但是很多學生在日常生活中不善于感受和觀察，導致在寫作過程中只是采用課本中的內容，不具備一定的創新意識，寫出來的作品沒有一點新穎性。

3.教師對于學生寫作能力不夠重視

很多教師對于學生寫作能力不夠重視，認為學好課本知識非常重要，忽視了學生的寫作能力也是提高學生文學素養的有利方法。教師在寫作教學中往往采用文章開頭與結尾的方式讓學生去寫文章，先讓學生有一個大概的框架，雖然這樣的教學方法能夠取得短期的效果，但是長期下來學生無法寫出優秀的文章，不能夠鍛煉學生的寫作能力。

4.教師忽視了對學生閱讀量的培養

教師在語文寫作教學中往往忽視了對學生閱讀量的培養工作，認為學生通過課本知識和現實生活的觀察就能夠寫出優秀的作品，但是這種教學觀念是錯誤的，學生只有提高自身的閱讀量，才能夠從中取其精華、去其糟粕，寫出優秀的文章，現在很多小學生的閱讀量較為局限，并且沒有意識到閱讀的重要性，不具備文學素養。

二、提高語文寫作教學效率的方法

1.引導學生善于感受生活

教師在語文寫作教學中要積極地引導學生去感受生活，能夠從生活中發現生活中的美好之處，并且能夠用文字的形式表達出來。生活屬于創作的源泉，并且生活屬于一個大課堂，處處充滿著學問，學生只有通過自己的眼睛才能夠寫出具有創新意識的作品，讓學生在生活中留心觀察、感受生活，充分地提高學生的寫作能力。

2.提高學生的閱讀量

教師要大力提高學生的閱讀量，讓學生有一定的閱讀基礎，這樣才能夠取其精華、去其糟粕，把閱讀的優秀素材合理地應用在寫作中去。教師要積極引導學生去閱讀一些優秀的作品。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外知識的積累是非常重要的，優秀的作品能夠增強學生的文學素養，有效地提高學生的寫作

能力。

3.擴大學生的寫作思路

在語文寫作教學中，教師要不斷擴大學生的寫作思路，很多學生在寫作過程中無法開頭，沒有寫作思路，形成這種現象的主要原因是學生的寫作思路沒有被完全打開，學生的想象力較差，所以，教師要培養學生的寫作創造力、想象力、觀察力，教師可以在寫作教學中開展有趣的語言活動，例如，通過講故事比賽，讓學生學習到更多的寫作技巧。

4.教師要提高自身素養

教師只有不斷地提高自身素養才能夠更好地引導學生，教師要更新教學理念，把學生作為課堂教學的主體，加強與學生之間的溝通和交流，能夠采用先進的理論來指導學生，并且提高學生的寫作技巧，及時發現學生在寫作中存在的問題，及時糾正學生，讓學生養成良好的寫作習慣。教師還要大力鼓勵學生去創新，而不是讓學生墨守成規，這樣學生寫出來的文章才具有創新意識。

總之，在小學語文寫作教學中教師要充分調動學生寫作的積極性，體會到寫作的樂趣，并且要善于觀察、感受生活，這樣才能夠寫出優秀的作品。教師要引導學生提高自身的閱讀量，拓寬學生的知識面，把優秀的素材應用到寫作過程中，提高學生的創新意識，讓學生在寫作過程中提高自身的文學素養和寫作能力。

參考文獻：

[1]李春玲.探討小學語文寫作教學中存在的問題及解決對策[J].新課程，2016（1）：248.

[2]淦曉娟.小學語文寫作教學存在的問題與改進對策[J].課外語文，2015（10）：149.

編輯 溫雪蓮