小學體育教學中創新思維靈活應用

羅萬祥

摘 要：在小學教學中，更多側重于應付體育考試，因此往往不注重對于創新思維的應用。新課改以來，對于學生的創新能力提出了新的要求，而如何做到這一點呢？教學過程中可以運用創新教育來提升教學水平，結合教學實踐進行了一定探究。

關鍵詞：小學體育；教學；創新思維

新課改以后，針對小學體育的教育，創新思維越來越受到重視。通過對學生創新能力的培養，能夠培養學生的創新品質。因此，必須在教學中注重對創新能力的培養。而如何在教學中培養學生的創新能力呢？筆者認為可以利用創新教育這一教學方式使其在教學中靈活運用，這一教學方式是根據創新原理來培養學生，使其具備一定的創新意識以及思維。而在教學過程中如何加以運用，筆者認為可以這樣做：

一、加強教師自身的修養

對于學生創新能力的培養在很大程度上取決于教師的教學方法，因此要將創新思維在教學中加以運用，必須提升教師自身的創新素養。因此，教師首先應該培養自身的創新能力與意識，這樣在給學生上課的過程中，就能夠更有意識地去添加一些創新教育知識點在里面，這樣在培養學生的過程中，學生就能更加增加創新能力。這是對于學生創新能力培養的起始階段。對于小學體育的教育，應該有意識地增加創新點。在教授的過程中，教師就能通過有意識的創新性教育，培養學生的創新意識。

二、營造良好的教學氛圍

興趣是學習積極性調動中最活躍的因素。一個人創新思維的成果都是在對于所從事的事情感興趣基礎上取得的。如何在小學體育教學過程中激發學生的興趣呢？筆者認為，首先應該構建良好的教學關系，教師要用自身的情感感染學生，使其愉快進入學習狀態。

傳統的體育教學中，體育教師往往采取強迫性的教學方式來讓學生學習。其教學整體過程壓抑了學生的天性，更不用說培養學生的創新性。因此，在教學過程中教師要將創新思維靈活運用，筆者在教學過程中就創造性地將課堂交給學生，再給學生下發一定的教學任務后就讓學生自己組織課堂，教師也作為教學的參與者與學生一起活動，這樣就營造了良好的課堂氛圍，使學生在學習過程中能夠不斷激發想象力與創造力，從而培養其創新思維。

三、增強學生的實踐能力

對于學生創新能力的培養，不僅需要豐富的書面知識傳授，更需要動手實踐活動。蘇霍姆林斯基說的“兒童的智慧在手指上。”就是這一道理。在課堂上對于學生創新能力的培養，應該把學生作為課堂的主體，讓他們動手實踐，實踐中讓學生明白創新的含義與做法，這樣就能讓學生擁有獨立的人格與創新的能力。

例如，筆者在實際的教學過程中為增強學生的實踐能力，安排學生進行前翻滾這一項目的練習，讓學生在學習時自由結組，采取自主合作學習的方式，讓他們通過互幫互助來更好地提升自身實力，這樣就能使學生在學習時更有學習的熱情，找到學習的樂趣，從而提高學生體育學習的興趣。

四、采取新穎的教學方式

筆者認為，在小學體育教學中更靈活運用創新思維，教師在運用“創新教育”這一教學方式的過程中應該結合教學內容引入一些新穎的教學方法，這樣就能在教學過程中提高學生的課堂參與度。筆者在教學過程中，結合學生的天性與教學特點引入體育游戲這一環節。將體育游戲引入教學時，教師需要對如何將游戲與教學內容融入在一起進行思考，這樣就能使學生感覺到課程設置的自然性，從而使課程的參與度、積極性等更高。

五、設立良好的評判標準

學生對于課程的參與需要正確合理的評價標準，這對于學生整體的發展非常重要。因此在小學體育的教學過程中應該設立科學標準，對于學生的評價應該有合理標準，不應該只關注學生體育活動的完成度上的成績，而應該更多關注學生在活動中的表現，創新性教育在教學中應用的過程應該更多關注學生在課堂教學中的實際表現，并就他們的表現做出正確合理的評價，從而力爭做到創新性培養上的因材施教，這樣才會更加有利于學生的成長。

在小學體育教學過程中要想真正培養學生的創新意識，在小學體育的教學過程中靈活運用創新性思維，需要教師能夠遵從新課改的要求，從教學內容以及學生情況出發，采取多種方法來調動學生的積極性，讓他們享受這個課堂，最后對于學生在課堂上的表現要設立科學評價體系，這樣才能更加保證公平合理的環境，從而使學生在良好的氛圍中不斷增強主動參與意識，在參與過程中提高小學生的創新能力，這樣在教學過程中所采取的策略也是真正有利于學生發展的。

參考文獻：

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[2]劉敬群.淺談新課改下的小學體育教學[J].黑龍江科技信息，2009（33）.

編輯 孫玲娟