基于網絡平臺的高職英語教學模式分析

蔡文潔

摘要：現在我國高職院校的英語教學依然存在著各種不足，比如聽力測試難以操作、課堂教材不夠豐富、測驗與評價缺少合理的評分根據等等。為了解決我們目前高職院校的英語教學的各種不足，我們可以有效借用網絡平臺進行新的高職英語教學模式。目前有關高職英語的課程變革和建造都受到當地主管單位的重視，被當做教學質量的中心來抓。下面我們一起來簡單了解一下相關內容。

關鍵詞：網絡平臺；高職英語；教學模式

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0160-01

目前伴隨著我國近幾年大學英語教育的改革，高職英語在我國教育模式的變革也逐步受到各方面的關注。越來越多的高職院校加大投資，建設多媒體教室和語音室。高職英語相關的課程變革和建造都受到當地上級主管單位的重視，被當做教學質量的中心來抓。從而促使高職院校英語教育的相關硬件、軟件兩大環境都有了史無前例的改變。

因為網絡技術的快速發展，很多大學都引進了英語網絡相關的網絡自主學習平臺，由此導致學生的學習環境有了明顯的改變。英語課堂的學習內容能夠延伸到課外，從而有效彌補學生無法充分參與講堂活動的不足，實現真正意義上的打破高職英語教學的時空限制。能夠進一步調動所有的積極因素，有利于培養高素質人才。

一、基于網絡平臺進行高職英語教學模式改革的實踐

（一）課程改革方面

教育部已經明確指出，提高教學質量的重要環節便包括課程改革，同時我們都知道課程改革最后是一定要落實到教材改革上的。因為我國大學高職英語教材多種多樣，但是在實際中我們只能選擇其中的一兩種來用。并且我國像四六級、競賽等相關的重要英語考試并沒有指定的相關英語教材，所以我們有必要讓學生們“見多識廣”，為了達到這一目的，有效借用網絡渠道的優勢是目前最好的方式。相關的網絡蘋果能夠幫助學生把學校中使用的單一教科書和豐富多彩的網絡課程科學的結合起來，高職英語教師也可以根據實際情況采納一個或者幾個網絡教程當做學生的輔修教材甚至是班級主修。如此一來高職學生在學完相關的英語課程之后，就能夠獲得超出料想的收益。

（二）課堂教學模式改革

高職院校英語課堂是施行教育變革的主陣地。針對這一現狀英語教師需要考慮很多方面，其中便包括怎么使學生高效快速的把握課程教師所教的相關內容與技術。過去相對單一的講授模式已經不在適合現在的高職教學。現在在高職英語實際教學過程中，我們可以把所教的課程根據具體內容進行分門別類，以目標為導向，利用網絡平臺來分項施行。

1.課堂討論延伸

除了在高職英語課堂上的正常討論之外，我們可以要求所有的學生，特別是在課上沒有進行發言的同學，在網絡平臺的相關論壇上根據所講的英語內容發表自己的見解，甚至是進行辯論，所講的內容需要達到要求的量。如此一來，學生的英語寫作能力與口語能力都可以在一學期內獲得有效的提升。通過網絡平臺對所學的英語知識發表看法能夠有效幫助大家練習語言的產出能力。

2.課件開放

把高職英語的每個單元的課件都上傳到網絡平臺上，這樣能夠讓所有的學生可以隨時查補在課堂上所學習的知識，閱覽相對應的背景資料，教師也能夠省下很多時間來讓同學們進行內容補充或者參與相關的活動。

3.詞匯教育

眾所周知英語教育的基礎便是詞匯，高職院校學習英語的同學需要從多維度來學習大量的英語詞匯，從而建設自己有效的詞匯網絡。而高職院校的教師也需要間隔固定的時間采用測驗或比賽的方式來幫助學生加強自己的詞匯學習能力，從而科學配合課堂教育。因為在講堂上對學生進行聽寫詞匯比較浪費時間，具有較低的效率，學生往往也不感興趣，并且教師修改也相對費事。所以我們可以把詞匯的練習直接在網絡渠道上進行操作，比如利用相關詞匯題庫隨機來命題，也可以設置英漢互譯類型的默寫，或者在閱覽英語句子的時候讓學生進行詞語填空等等。

4.聽力練習

以往我們高職英語的聽力測試總是難以操作，但是現在有了網絡平臺就能夠有效解決這一問題。因為目前網絡平臺的英語聽力練習資料多種多樣，借助網絡渠道能夠更加方便學生和教師科學挑選英語聽力資料、設置英語相關文章的播放速度以及次數從而有利于進行聽寫等。我們還可以挑選英語視聽資料，從而進一步增加學生學習英語的熱情。

（三）測驗與評價方法改革

現在，對學生自身英語學習的評估通常分為兩種，即形成性評估以及終結性評估。其中形成性評估指的是針對學生英語學習進程的動態的評估，而終結性評估是針對高職學生的考試成績來進行評判其英語水平能力的高低，兩種評估方式相互結合能夠增加評價效度，有效彌補學生音樂學習終結性評估的不足。現在越來越多的高職院校開始采用這兩種評估方式相結合的方法，不過在實際施行的方面，現在還是存在某些問題，主要原因是缺少合理的評分根據。

對于高職院校出現的以上有關英語教學的問題，我們可以利用目前網絡平臺的教學特點，將高職英語相關測驗方式進行系列變革，使得自立測驗有效結合網絡平臺英語自主學習，把學生的英語學期測驗和相關的英語試題庫相互聯系起來，將英語平常測驗和網絡化平臺多教學相互緊密連接。

二、結語

基于網絡平臺進行高職英語教學模式改革關系到很多方面，其中包課堂討論延伸、課件開放、詞匯教育、聽力練習等課堂教學模式改革以及括課程改革、測驗與評價方法改革等等各大環節。利用網絡平臺能夠幫助英語課堂的學習內容能夠延伸到課外，從而有效彌補學生無法充分參與講堂活動的不足，實現真正意義上的打破高職英語教學的時空限制。

（作者單位：湖北生物科技職業學院）

參考文獻：

[1]楊智.基于ESP理論的高職基礎英語與行業英語一體化教學改革——以江蘇財經職業技術學院旅游管理專業為例[J].江蘇第二師范學院學報，2014，05：109-112.

[2]王繼紅，陳焰.基于網絡教學平臺的高職院校計算機類課程教學模式探究——以《基于ASP.NET的動態網站建設》課程為例[J].計算機光盤軟件與應用，2013，03：301-302.

[3]陳立偉.促進個性化自主學習，創新高職英語教學的新模式——基于建構主義教學理論的大學英語多媒體網絡輔助教學的探討[J].安徽職業技術學院學報，2007，03：75-78.