簡析初中數學課堂教學有效性的提高策略

于影

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，數學課堂教學也發生了很大的變化，教師必須要提升學生對數學知識的運用能力，能結合學生特點采取有效的措施不斷激發學生的興趣，促進學生主動參與到課堂學習中，帶動學生數學學習效率的提升。本文主要是對初中數學課堂教學有效性進行了分析，提出了相關的建議。

關鍵詞：初中數學 有效性 策略

要想提升初中數學課堂有效性，教師必須加強對數學教材的深入研究，改變教學觀念，采用新型的教學模式，激發學生的學習動力，提升學生的自主學習能力，從而來促進學生主動進行數學知識的學習，同時能夠不斷加深學生對數學知識的理解，提升學生的學習效率。

一、加強對教材的研究

對于初中數學教學來說，其具有較大的邏輯性，學生在學習中會存在較大的困難，因此教師必須要采取有效的措施不斷激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂教學中。教師要深入研究數學教材，能夠提升備課的有效性，以此來不斷促進學生主動進行知識的學習。這就需要教師要充分考慮到學生的學習能力以及學習潛力，采取有效的措施不斷提升學生的理解能力。首先教師要有效確定教學目標，根據有效教材內容，有效進行教學目標的設計。其次就是確定教學內容，以此來考慮到學生的學習需求，確定教學重點，選擇合適的教學內容。最后就是要關注學生，能夠了解學生的學習程度以及教學的難點所在，采取有效的方式來進行教學。同時讓學生在一堂課結束后能進行總結，了解到自身所學的知識。另外，教師要做好課后反思工作，可以根據數學課堂教學出現的問題，以及學生的學習態度進行教學策略的有效調整，從而來不斷提升自身的教學水平。

二、課堂教學中采取有效提問策略

在數學課堂教學中，教師可以設置一些問題來引導學生進行思考，主動學習，從而來提升學習效率。教師設計的問題必須要具有啟發性，以此來對學生的思維進行開拓，不斷促進學生進行新舊知識之間的聯系，從而來加強學生的探究能力。教師設計的問題必須要激發學生的表達能力，讓學生進行學習過程的思考。首先提問要具有針對性，能夠針對不同層次的學生設置不同的問題，從而來不斷提升學生的能力，促進學生的進步與發展。同時教師在提問中要注意能激發學生的探究能力，學生能夠根據教師的提問進行思考，了解知識的形成過程，并且在學生回答之后能夠對學生進行評價，鼓勵學生，樹立學生的信心，以此來促進學生參與到課堂學習中，以此來充分提升學生的數學學習效率。

三、設置有效的探究性活動

在初中數學課堂教學中，教師要為學生設置有效的探究活動，以此來促進學生進行實踐學習，不斷激發學生學習興趣，讓學生在實踐中進行教學交流思考，從而來提升學生的學習主動性，促進學生學習效率的提升。例如：教師在進行“相似三角形性質”的教學中，在進行上課前，可以讓學生做兩個相似三角形，比例為1：2。并且為學生設置有效的問題探究情景：王師傅按照圖紙制作了一個三角形零件，圖紙與實物的比例為1：2，王師傅在制作之后僅僅是測量了他們的邊長比例為1：2，便很確定的說零件符合設計要求。同學們，你們覺得王師傅說的對么？圖紙與實物之間有什么關系呢？同學們，怎樣去證明比例式呢？這樣教師為學生設置有效的問題來引導學生進行探究，學生之間進行交流，并且根據手中的三角形進行分析，從而來了解三角形相似的性質，并且分析去證明三角形相似的過程，從而來不斷提升學生的學習積極性以及學習效率，促進學生的進步與發展。

四、采取有效手段激發學生興趣

興趣是促進學生主動學習的動力所在，教師必須采取有效方式不斷激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。首先教師可以將數學內容與生活實際相聯系，從而來讓學生了解數學在生活中的應用，這樣學生的學習興趣將會得到提升，從而來進行知識的學習，并且在學習中感悟生活。其次教師要充分利用學生的好奇心以及好勝心進行教學，初中生處于成長的階段，好奇心以及好勝心較強，教師可以為學生設置一些游戲以及競賽來吸引學生，調動學生主動參與課堂教學，同時鍛煉學生的思維能力。最后教師要充分利用多媒體等設備來進行教學，將抽象的數學知識的簡單化，利用多媒體將函數的變化過程，曲線的左邊變換以及立體幾何等知識進行直觀的展示，這樣將有效吸引學生，并且促進學生直觀進行數學知識的理解，從而來提高學生的學習能力。教師要加強學生數學思維的拓展，采用小組合作方式來讓學生進行數學知識的探討，加深學生對知識的理解，提升數學知識的運用能力。

五、結語

在初中數學教學中，教師要采用有效的方式，結合學生的特點，設置出科學合理的措施，不斷激發學生主動學習的欲望，從而來帶動學生主動學習，促進學生有效運用數學知識，從而來提升學生的數學素質。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省長春市九臺區第四中學）