英語課堂中游戲的應用方式研究

劉君美

摘 要：游戲是豐富英語教學過程和方法的有益嘗試，對活躍課堂的教學情境和增強學生認知體驗有促進和推動作用。文章從競猜游戲、豐富教材內容，模仿游戲、深化認知體驗，比賽游戲、提升語用技能三方面探討英語課堂中游戲的應用。

關鍵詞：初中英語；游戲；情境；互動

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0082-01

引導學生在接近真實語言環境中認識和感知英語，能在有效激發學生學習共鳴的基礎上深化理解。游戲作為一種互動交流方式，能讓學生在具有娛樂性、智慧性和情趣化的過程中主動學習英語，更利于他們主動接受和運用英語。通過融入游戲，能使學生在栩栩如生的環境中學習英語，在生動活潑的交流中運用英語。

一、競猜游戲，豐富教材內容

競猜游戲可以讓學生帶著強烈的好奇心，在主動探究問題的過程中獲得更多的情感體驗，在主動參與的過程中獲得更為豐富的認知感悟，幫助他們更好地識記內容。競猜游戲，給了學生更多自覺運用語言的機會，可幫助他們形成主動探知的激情。例如，在譯林版英語七年級上冊Unit 1 “This is me！”的Reading “Welcome to Class 1，Grade 7”的閱讀引導中，根據Millie、Simon、Sandy、Daniel四人的介紹，可以運用“Can you guess who am I”的競猜游戲的方式，讓學生就“The different character of your good friend”進行主動猜測。結合short hair、like sports、tall and slim、be good at等詞匯進行參照，要求學生就自己的好朋友的特征予以描述。例如，My good friend is tall.He likes playing basketball.He is good at PE等，讓其他同學在競猜的過程中準確了解相關人物的性格特征。競猜游戲的運用能使學生在輕松的環境氛圍中主動參與學習，讓他們能夠結合課程內容獲得更多的感知體驗。圍繞教材文本內容創設相應的謎語競猜，讓學生在主動猜測的過程中產生具體的學習思維，對豐富教材內容起到了一定的促進作用。

二、模仿游戲，深化認知體驗

多讓學生在課堂上模仿，讓他們根據教學內容主動深入地運用探知，有助于增強他們的認知體驗。從學生感興趣的內容出發，多為學生設計相應的模仿學習素材，能使學生在親身經歷的過程中產生感知。給學生搭建自由展示模仿的形式，讓他們在模仿的過程中不斷深入探學，有助于提高他們的語言綜合運用能力。例如，在七年級上冊Unit 2“Lets play sports！”的Reading“My favourite football player”教學中，教師不妨建議學生模仿自己喜歡的運動項目，通過啞劇模仿的形式，讓他們在觀看中增強理解。例如，有的同學模仿游泳運動員的動作和神態，做出仰泳、蝶泳等不同的動作，建議其他同學就“Can you tell us the value of swimming”進行回答，要求他們就“How can we do for our health”進行交流，讓他們在主動拓展延伸學習內容中強化理解感知。有的同學模仿拳擊的形式，并通過一定的招數，讓其他同學在仔細觀看的過程中圍繞“How much do you know about box”相互溝通，幫助他們獲得深刻的感知印象，以達到教學目標。模仿游戲的運用使學生在主動參與的過程中不再拘泥于文本知識，而是在主動參與的過程中發現更多的新鮮事物，給他們更多的啟發和引導。教師重視學生模仿策略指導，讓他們靈活運用課本知識，更利于他們深化識記印象。

三、比賽游戲，提升語用技能

英語課堂猶如校場，是學生競相發展和主動競賽的場所。運用PK競賽的方式活化課堂教學過程，可以讓學生在各盡其能的過程中主動調整策略方法，使課堂教學生動多彩。例如，在八年級上冊的Unit 1“Friend”中“Welcome to the unit”的“Qualities of a good friend”教學中，教師可運用比賽的形式，要求學生模仿班級中的同學的神情。教師還可鼓勵他們就“What did you get”進行主動表達，看誰說出的性格特征最多。通過這樣的模仿游戲，一方面能夠讓學生帶著激情主動研讀教材，幫助他們深化理解；另一方面能夠讓學生在比賽中形成爭先恐后的學習精神狀態，幫助他們獲得豐富認知體驗。圍繞教學內容設計競賽游戲，能夠讓學生在競爭的過程中主動修正學習思維方法，幫助他們深化理解感知。因此，教師應多為學生創設一些自由學習情境氛圍，讓他們在緊張活潑的學習氛圍中增強學習的積極性和創造性。

四、結束語

綜上所述，游戲可以讓課堂走出“師講生聽”的單一學習模式，讓學生獲得更多豐富的語言資源。因此，關注學生的認知需要，設置具有情境性和多樣化的游戲，讓學生在積極參與的過程中主動發現問題、探究問題和解決問題，一定能使課堂教學更加生動與多彩。

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