中學(xué)體育課堂培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的研究

呂金月

摘 要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。文章闡述了體育教學(xué)中提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的優(yōu)勢，探討了體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；體育課堂；社會適應(yīng)能力；思考

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0033-01

中學(xué)體育課堂的作用不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。教師要通過體育課堂的游戲、競技、比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，磨煉學(xué)生的意志，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的社會交往能力和抗挫折能力。下面，教師就如何利用體育課堂來培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力進(jìn)行研究。

一、合理分組，培養(yǎng)學(xué)生良性競爭

中學(xué)體育課堂規(guī)模較大，教師會管理很多學(xué)生，不可能對每一個學(xué)生管理到位。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。合理的分組是分擔(dān)教師壓力、提高上課效率的好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、技能、身體狀況等因素進(jìn)行合理分組，并且為每個小組安排任務(wù)，選舉出負(fù)責(zé)任的小組長，再讓小組長對每一個組員劃分任務(wù)，組織小組完成任務(wù)，告訴小組成員：小組的榮譽(yù)和成就離不開每一個組員的努力。然后教師根據(jù)小組完成任務(wù)的情況和小組的表現(xiàn)對每個小組進(jìn)行綜合評分，并對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。這樣，不僅可以培養(yǎng)每個小組成員的合作意識，而且還可以加強(qiáng)他們的競爭意識和集體榮譽(yù)感。而良好的團(tuán)隊合作意識能讓學(xué)生步入社會時更快地適應(yīng)社會。

例如，教師可以讓每個小組之間進(jìn)行體操比賽，并讓每個小組通過自己設(shè)計的體操與其他小組進(jìn)行比拼。體操的設(shè)計需要小組每個成員至少要想出一個動作，并參與體操的表演。每個小組表演自己設(shè)計的體操，由其他小組的成員為他們打分，最終得分高的幾個小組將有不同的獎勵，并且會鼓勵其他小組再接再厲。這樣，每個小組都會感受到他們合作完成的任務(wù)是被贊同的，并對自己的小組產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，也會為小組的榮譽(yù)做出更多的努力，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的競爭意識和合作意識。

二、磨煉意志，指導(dǎo)學(xué)生堅定精神

一些學(xué)生沒有經(jīng)歷過艱苦的生活，因此沒有吃苦耐勞的精神，更沒有堅定的意志，很難經(jīng)受住挫折的打擊。所以，為了磨煉他們的意志和抗挫折能力，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)，加大他們的體育課堂活動量。教師可以挑戰(zhàn)學(xué)生的極限，并且在學(xué)生快堅持不住時給予鼓勵，告訴他們堅持就是勝利，進(jìn)而一次次打磨他們的意志。在學(xué)生說自己不行的時候，教師要堅定他們的信心，告訴他們能行的，他們是最棒的。同時，教師要不斷鼓舞學(xué)生去挑戰(zhàn)自我，勇敢地面對失敗與挫折，培養(yǎng)他們強(qiáng)大的自信心。堅定的意志和強(qiáng)大的自信心是學(xué)生將來立足于社會的根本，能使他們從容地面對挫折，不會輕易氣餒。

例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練，因為長跑是最能鍛煉學(xué)生意志力的一項運動。教師可根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，將體質(zhì)相近的學(xué)生安排到一起，規(guī)定相應(yīng)的路程。這樣，兩個人或者多個人在一起長跑可以相互鼓勵，一起堅持。每當(dāng)學(xué)生堅持完成了自己的任務(wù)，教師都會給予相應(yīng)的鼓勵，在一次又一次的長跑中為他們建立信心。在學(xué)生長跑的過程中，同學(xué)之間還可以建立起深厚的友誼，因為每當(dāng)他們快要堅持不住的時候，身邊總有同學(xué)和他一起堅持著，一起奔向終點。

三、結(jié)合實踐，豐富體育課外活動

僅僅依靠體育課堂就能培養(yǎng)出中學(xué)生強(qiáng)大的社會適應(yīng)能力是不現(xiàn)實的。因此，除了體育課堂的教學(xué)之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加課外體育活動。課外體育活動和課堂體育是有很大的區(qū)別的，它不像體育課堂有那么多的局限性，只能在學(xué)校中進(jìn)行；課外體育活動有很高的靈活性，它可以由學(xué)生自由組織，也可以由班級組織，也可以自己鍛煉。課外體育活動可以大大豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，而且還可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力。人際交往能力是學(xué)生步入社會必不可少的技能之一，擁有好的交際能力，可以使學(xué)生與更多的人打交道，結(jié)識更多的朋友，更容易立足于社會。除此之外，課外體育活動還可以使學(xué)生走出校園這個小天地，充分感受社會的氣息。

例如，教師可以讓每個小組每個星期組織一次課外活動，小組長擔(dān)任第一次的組織人員，然后每個星期輪換組織人員。小組還可以與其他小組合作，一起展開戶外活動。小組之間要打開班級界限甚至是年級界限，可以自己組織課外活動，也可以和其他班級甚至其他年級的小組進(jìn)行交流溝通，一起進(jìn)行課外活動。每次活動之后，教師再根據(jù)學(xué)生的課外體育活動進(jìn)行相應(yīng)的評估。這樣，不僅可以鍛煉每個組員的組織能力，還可以在和其他小組進(jìn)行交流時獲得更多的組織經(jīng)驗和人際交往能力。

四、結(jié)束語

總之，合理安排體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力是每一位教師義不容辭的責(zé)任。除了對學(xué)生合理分組，不斷磨煉學(xué)生的意志和組織課外體育活動，每個教師都應(yīng)該有更多的想法。因此，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)注重體育課堂的學(xué)習(xí)與實踐，通過教師的指導(dǎo)和安排，不斷超越自我，以提高自身的社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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