高中體育互動雙主體教學模式研究

陸正江

摘 要：體育教學在高中教學體系的模式中占有重要位置，可以促進學生的身心發(fā)展。就目前狀況來看，我國高中體育教學體系還存在不足和弊端，這要求相關(guān)人員要對其引起重視。而“互動雙主體”教學模式的應用，有助于高中體育教師和學生間的溝通，并且有助于學生綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中體育；互動式教學；雙主體；數(shù)學模式

中圖分類號：G633.96；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0077-01

當前高中體育教學體系中對學生的身心發(fā)展的重視度和關(guān)注度越來越高，體育教學不但可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以豐富學生的課余生活，最重要的是為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。就高中體育教學來說，本身是一門趣味性較強的課程，而學生參與的積極性是保證教學質(zhì)量的前提。因此，在高中體育教學中應用“互動雙主體”的教學模式可以有效提高學生的身心素質(zhì)，提升課堂教學的質(zhì)量。

一、 高中體育教學的“互動雙主體”的前提

1. 以“互動性”“多元性”為教學目標

為提升高中生對體育知識的學習積極性，教師要規(guī)劃好日常的教學方式。例如，互動式教學、輕松式教學或者學生教學等方式，運用這些教學方式來提升高學生學習體育知識的主動性與積極性。在進行課堂教學中，教師通過細心觀察發(fā)現(xiàn)，學生的真正需要會體現(xiàn)在學習的興趣上。而要想提高課堂的教學成效，就要引導學生對學習體育知識感興趣。例如，在進行體育教學時，首先可以對學生感興趣的體育項目進行調(diào)查，并且參考調(diào)查結(jié)果，依據(jù)學生的興趣而進行雙主體教學，調(diào)整好教學計劃。還可以在課堂實際教學中，把學生作為教學的核心，制造和諧歡快的氣氛，使學生在輕松的狀態(tài)學習體育知識，提高對體育的興趣。

2. 教師要在實踐中“學習”

伴隨著時代的進步，學生的性格特點、思維方式也發(fā)生了變化，體育教師的教學理念也要隨之變化，并且引入新的教學模式，實施以學生為學習主體、以教師為輔助主體的“互動雙主體”的教學模式。為了提升高中體育課程的教學質(zhì)量，高中體育教師要緊跟時代發(fā)展，提升自身的素質(zhì)和改進教學方式，以此適應社會對于高素質(zhì)體育教師人才提出的要求。與此同時，在進行體育教學時，教師還要時刻對自身的教學方式進行反省，更好地與學生進行互動，使學生有一次愉悅的體育學習體驗。

二、 “互動雙主體”教學模式的具體措施方法

“互動雙主體教學”是需要教師與學生相互配合才完成的體育教學任務，而不是體育教師個人就可以完成的。所以，在體育教學中，教師要大力培養(yǎng)學生參與體育教學的意識。

1. 在高中體育課堂教學中設(shè)計一系列的游戲教學

為使“互動雙主體”教學模式更好地應用到高中體育教學中，教師在進行教學時可以進行情境設(shè)置，以此提高學生對學習體育知識的興趣。教師可以針對此課程設(shè)定虛擬的情景。例如，在進行跳遠項目時，教師可以對學生說這是奧運會的比賽現(xiàn)場，能夠取得優(yōu)異成績的選手可以獲得豐厚的獎勵。這樣具有愉悅性、互動性的體育教學模式可以有助于學生自主學習體育知識，并且將體育知識融入到實際生活中，保障了教師的課堂教學成果。另外，在體育“互動雙主體”的教學模式中，為使教學效果可以更快地提升，在進行一些體育課程教學時，教師可以開展體育競賽活動，使學生可以自主、自由地參與其中。也正是由于體育競賽活動限制不大，使得有更多的學生自愿參與其中，提高了他們對體育學習的積極性。在參與體育競賽的過程中，學生的學習興趣濃厚，鍛煉了學生的身體素質(zhì)和意志，使學生的綜合素質(zhì)在體育活動中得到了提升。

2. 在進行“互動雙主體”教學前，要做好充分準備

在進行“互動雙主體”教學模式前，教師要做好與之相關(guān)的準備工作。例如，教師要全面了解“體育與健康課程”的教學知識點，還要具備較強體育的應用素質(zhì)和良好的普通話素質(zhì)。這就要求高中體育教師具備體育活動的基本素質(zhì)，要對學生進行籃球技巧指導，提高學生的積極性。教師在進行籃球教學課程時，可以將學生分成若干小組，然后進行分組對抗賽。但是在進行籃球比賽之前，教師首先要把籃球運動的基本知識和運動技巧傳授給學生，營造民主、和諧的課堂氣氛，使學生對體育知識更容易接受，更感興趣。而在教師傳授籃球知識和運動技巧時，學生認真聽講，就會對教師講解的知識感興趣，并且會提出相關(guān)的問題。教師要結(jié)合當時課堂實際的內(nèi)容進行講解，或者找其他學生進行解答。在傳授完籃球技巧后，學生就可以按照之前的分組進行籃球?qū)官悺Ｔ诨@球比賽中，教師要及時糾正學生在運球時的錯誤操作，這樣不但可以提高教師課堂教學效率，還可以增強學生間的團結(jié)合作精神，促進學生身心健康全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

伴隨著新課改進程的不斷推進，在高中教學體系中體育所占的比重也越來越大，其具有的意義也越來越被社會所重視。因此，開展高中體育教學“互動雙主體”模式，要把學生作為主要教學核心，要保障學生訓練模塊、學習模塊的安全。教師在進行教學時，要做好充分的輔助工作，在保證學生安全的基礎(chǔ)上，提高學生學習體育的積極性和主動性，以此提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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