中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)探索

楊飛英

摘 要：優(yōu)秀的企業(yè)生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品，提供高品質(zhì)的服務(wù)，人才是關(guān)鍵。文章就當(dāng)前中職學(xué)校如何深化電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)，從學(xué)生技能、素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)等方面進(jìn)行研究，為我國(guó)新形勢(shì)下的產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供必備人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；技能；素養(yǎng)；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G718.2；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0042-01

“十三五”規(guī)劃中明確提出：“加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。深入實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)人才發(fā)展體制改革和政策創(chuàng)新?！彪娮蛹夹g(shù)應(yīng)用涉及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)展迅速，更新快，這就對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新提出更高的要求。

一、加強(qiáng)電子技術(shù)基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才對(duì)基礎(chǔ)能力要求高，主要在于電子技術(shù)應(yīng)用面較廣，不同崗位所需要掌握的知識(shí)和技能都不同，通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)不可能全部掌握，這就要求電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，才能適應(yīng)不同的崗位要求。

1. 加強(qiáng)烙鐵焊接技能的學(xué)習(xí)和提高

電子產(chǎn)品品質(zhì)的好壞，很大程度上取決于焊接技術(shù)的品質(zhì)，烙鐵焊接技能是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的一項(xiàng)重要技能。開(kāi)展烙鐵焊接技能教學(xué)要標(biāo)準(zhǔn)化，以國(guó)際電子產(chǎn)品行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)IPC-A-610制定焊接技能課程標(biāo)準(zhǔn)。首先學(xué)習(xí)烙鐵的保養(yǎng)，根據(jù)不同的零件種類和大小，以IPC-A-610的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。烙鐵焊接技術(shù)學(xué)會(huì)容易，學(xué)精很難，為了讓學(xué)生能學(xué)好學(xué)得開(kāi)心，在烙鐵焊接學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，教師制定了焊接技術(shù)的進(jìn)階，從大零件到小零件，從單個(gè)電容、電阻的焊接到多引腳的排阻的焊接，最后到多引腳IC的焊接，每階段都進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的考核?？己诉^(guò)程中引入學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生首先就要學(xué)習(xí)焊接質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和進(jìn)行互評(píng)，他們對(duì)焊接標(biāo)準(zhǔn)有了深入理解，就能將其融入自己的練習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們每一階段都有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)，他們之間有相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性自然就更高了。

2. 加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論和電路分析基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

以“工作任務(wù)”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)和工作任務(wù)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在任務(wù)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)焊接的品質(zhì)的把控，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去分析遇到的問(wèn)題。如一個(gè)電子產(chǎn)品出現(xiàn)了功能性故障，如何分析，如何檢修，通過(guò)引導(dǎo)，能讓學(xué)生建立電子產(chǎn)品的檢修的技能，完成電子產(chǎn)品的組裝和調(diào)試實(shí)訓(xùn)報(bào)告并做好實(shí)訓(xùn)室5S管理。因此，教師要以學(xué)生為本，少些灌輸，多引導(dǎo)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去訓(xùn)練，去思考和創(chuàng)新。

3. 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)電子技術(shù)的能力

電子技術(shù)是和生活聯(lián)系最緊密的一項(xiàng)技術(shù)，生活中用到的產(chǎn)品大部分都和電子技術(shù)有關(guān)，教學(xué)解決的只是基礎(chǔ)的理論，而真正應(yīng)用和基礎(chǔ)理論還有不少的差距，這些都是需要學(xué)生主動(dòng)去尋找資料，去分析，去解決具體的問(wèn)題。特別是當(dāng)學(xué)生走上工作崗位的時(shí)候，這種技能就更加重要。如在講到繼電器的時(shí)候，教師以機(jī)械式控制的消毒碗柜的電路為例，通過(guò)電路分析消毒碗柜如何通過(guò)繼電器進(jìn)行控制消毒工作，引導(dǎo)學(xué)生去分析和檢修，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。

二、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育素養(yǎng)是企業(yè)最看重的能力與品質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)課程是讓學(xué)生了解企業(yè)的未來(lái)需求，讓他們知道該做些什么，該從什么地方做準(zhǔn)備，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力優(yōu)勢(shì)和知識(shí)的不足，尋找解決的辦法，學(xué)會(huì)“時(shí)間管理”“問(wèn)題解決”“與人溝通”。通過(guò)與電子行業(yè)及企業(yè)的溝通和交流，共同開(kāi)展中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓職業(yè)教育與社會(huì)需求同步，把企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)教育前置到學(xué)校教育。良好的職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)最大的財(cái)富。

三、加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用人才職業(yè)生涯規(guī)劃教育

通過(guò)校企合作，教師發(fā)現(xiàn)除了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。而有了職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生們就有了奮斗的目標(biāo)，就能融入企業(yè)并很好地發(fā)展。中職學(xué)生的年齡相小，很少主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃自己在崗位如何提升，沒(méi)有人生奮斗目標(biāo)，對(duì)工作、對(duì)人生很容易產(chǎn)生迷茫。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)和電子技術(shù)行業(yè)的快速發(fā)展。中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要通過(guò)加強(qiáng)校企合作來(lái)完成。普通教師由于工作經(jīng)歷的關(guān)系，對(duì)教育系統(tǒng)外的專業(yè)崗位設(shè)置，特別是企業(yè)人事管理制度的知識(shí)是有限的，因此學(xué)校與企業(yè)要共同開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生企業(yè)才樂(lè)于接收，在企業(yè)就業(yè)更穩(wěn)定。

四、結(jié)束語(yǔ)

小米董事長(zhǎng)雷軍希望小米做科技界的無(wú)印良品，讓每一個(gè)人能享受到科技的樂(lè)趣。同樣，中職教育的目標(biāo)就是把最普通的學(xué)生培養(yǎng)成為職業(yè)理想堅(jiān)定、文化知識(shí)夠用、道德品質(zhì)高尚、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的技能型人才，以助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈志瓊.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)沖突分析與社會(huì)就業(yè)要求研究[J].職業(yè)教育研究，2012（09）.

[2]蒙俊健，覃琳.中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況調(diào)查[J].職業(yè)，2014（03）.