高校體育教學信息資源建設與共享研究

郭惠秋

（東北農業大學，黑龍江哈爾濱 150030）

高校體育教學信息資源建設與共享研究

郭惠秋

（東北農業大學，黑龍江哈爾濱 150030）

以信息化引領教育理念與教育模式創新，是高等學校體育教學創新與變革重點之一。我國高校體育教學信息化網絡體系雖初具規模，但高校體育教學信息資源開發無統一標準，重復建設現象嚴重，區域性高校體育教學信息資源共享仍存在諸多障礙因素，影響使用效率。因此，必須拓寬優質體育教學信息資源獲得渠道，優化整合資源內容，提高資源庫擴散率與使用率，完善共享運行機制，促進高校體育教學信息化建設。

高校；網絡；體育信息資源；共享

伴隨大數據時代及信息科學技術發展，多媒體網絡教學技術廣泛應用于高等教育領域。現代教育技術發展促進教學內容與方法創新，給教育注入活力，也給高校體育教學帶來機遇與挑戰。2012年教育部頒布《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》明確提出“注重信息技術與教育全面深度融合，實現優質教育資源廣泛共享，以信息化引領教育理念和教育模式的創新。”面對機遇與挑戰，以計算機、信息資源與網絡傳播為核心的現代教育技術提高體育教學質量與效益，實現高校體育教學信息資源開發與共享成為高校體育教學信息化建設必然[1]。因此，推進現代教育技術與高校體育教學理念、模式融合，增強現代信息技術與教育方式在高校體育教學及訓練中應用，依托信息技術構建信息化高校體育教學、科研、訓練環境，成為高校體育教學改革重點。

學者從網絡課程及資源庫建設角度，分析體育課程網絡資源庫建設必要性及可行性，并提出完善辦法；從體育教學網站建設考量，通過網站開放性與交互性擴大體育教學信息資源受眾面[2]。但隨著網絡教學信息資源發展及科技創新，技術性問題已基本解決。網絡學習環境雖為高校學生提供豐富體育教學資源，但資源開發機制與整合問題突出。在此背景下，本文討論高校體育教學信息資源開發、整合及共享機制與理念，以期為促進體育教學信息資源建設提供參考。

一、高校體育教學信息資源建設必要性

（一）有利于教學模式多樣化

現代新型體育教學模式：傳授知識→培養能力→培養創新能力，即將傳授體育基本知識與技能、培養能力、提高素質、發展特長作為有機整體。高校體育教學信息資源建設與利用，重視學生差異，為學生提供個性化體育教學資源服務，滿足不同性別、身體素質學生需求。通過“網絡體育教學模式”實現體育教師與學生、學生與學生多向互動，拓展教學空間與時間。學生可根據自身特點與愛好選擇運動項目及學習內容、學習與練習時間，滿足學習差異性要求。多媒體、網絡等現代教育技術具有自主學習、主動探索、合作交流等優勢，有利于多種體育教學模式實施。現代體育教學理念強調以學生為中心，充分發揮學生特長，網絡體育教學模式符合“以人為本”教育理念[3]。

（二）提高高校體育教學與運動訓練質量

隨著體育信息資源建設發展，根據高校體育

教學與科學研究需要，逐步形成具有高校特色的體育教學信息資源體系。通過整合、利用這些資源，教師可實現自我提高與體育教學訓練方法改進，學生可鞏固體育基本知識及運動技能[4]。因此，體育教學信息資源開發與利用彌補傳統體育教學模式不足，在學習體育基本知識、技能及戰術演練、配合時，利用多媒體、網絡等技術通過定格、重播高難動作等方式講解，更加科學、直觀、形象，使學生清晰觀察到每一瞬間動作技術細節，為掌握技能創造良好條件，有利于提高教學質量和訓練水平。

二、高校體育教學信息資源建設現狀

隨著高校教育信息化、現代化推進，硬件障礙基本消除。高校體育院（系）通過購買、自建等方式擁有較豐富資源，但在開發建設初期，由于缺乏統一規劃，區域性資源共享仍存在障礙，影響高校體育教學信息資源使用率，阻礙高等體育教學信息化發展[5]。

（一）信息化網絡體系基本建成

我國高校體育信息現代化建設落后于其他學科發展速度，高校體育教學總體發展水平較低，一些院校雖探索出自身發展模式，但優秀計算機輔助教學課件較少。2012年教育部在《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中要求，“形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境”。隨著高校校園網的普及，體育教學信息化具備一定基礎，體育教學現代化軟硬件設施及網絡技術建設初具規模。我國高校圖書館信息網絡建設取得較大發展，圖書館電子文獻、音像信息資源建設較好。計算機網絡技術在高校圖書館中應用，促進體育文獻信息加工整理與傳播利用，大多高校體育部門建立了網站，“中國體育學術網”“中國高校體育網”“體育教育網”等體育學術網站已較成熟[6]。

（二）信息資源實用性與利用率較低

首先，互聯網迅猛發展導致網絡信息資源以指數方式增長，在網絡體育信息資源開發過程中，信息處理技術對網絡體育信息資源缺少有效控制手段與標準，出現重復建設與投資現象，致使網絡體育信息內容混亂、繁雜、精度低，無法為高校體育教學與科研服務。其次，高等教育信息化經過“211工程”“985工程”“西部大學校園網”等一系列重大工程建設快速發展，但對大多數普通高校而言，利用網絡體育信息技術開展體育教學、訓練的硬件設施尚存諸多問題，信息傳輸質量與穩定性有待提高，圖書館數據庫建設缺乏系統組織與規劃，未形成體育文獻信息網絡化、系統化及整體化。再次，網站體育信息資源建設質量存在差距，未按體育項目或專題形式分類，用戶查找不便，甚至夾雜無關娛樂性內容，勢必會分散學習者注意力[7]。最后，一些網絡體育教育課程資源未反映課程發展前沿與教學改革成果，資源無法及時更新與充實，導航性、交互性較差，很難吸引學生注意力。

（三）重復建設嚴重

隨著高校體育教學信息資源建設規模不斷擴大，體育信息數據越來越龐大，但高校體育部門購買或自主開發建設體育教學信息資源相對獨立，資源開發過程未遵循統一標準，系統相對孤立，甚至出現部分低水平重復開發建設，課外自主體育鍛煉資源匱乏，無法滿足高校學生課外體育鍛煉需求，造成重復投資、資源浪費現象。由于國家未制定網絡教育資源分類及技術指標統一標準，也未統一描述資源類型、數據格式，資源出自不同開發單位，在功能上無關聯，導致信息不同步，出現“信息孤島”現象，未形成整體信息資源。隨著內存數據擴充，數據一致性、標準性問題凸顯，導致接口不兼容。在體育信息化建設初期，由于缺乏科學數據服務運營模式與整合設計理念，致使高校體育教學信息資源建設無法滿足體育教學發展需要，矛盾日益凸顯[8]。

三、高校體育教學信息資源共享障礙因素分析

（一）共享意識薄弱

部分高校或開發單位在體育信息資源開發過程忽視學生主體地位，教學內容與環節設計不銜接，開發與學生使用脫節，導致學生與教師實時交互性較差，一些體育信息資源僅表現為體育比賽圖片、技術示范視頻及文字材料等，個別僅為知識羅列，無法促進體育教學、科研、訓練，阻礙體育信息資源共享進程。而本位主義存在，易產生狹隘

保護主義觀念，高校與相關開發單位及個人過分關注經濟效益，缺少交流與合作，導致資源重復建設開發，不利于高校體育信息資源共享。

（二）缺乏共建共享管理機制

隨著高等教育信息化推進，高校體育教學呈現多層次、多因素動態管理，穩定、協調、有序體育教學秩序建設需要高效優質體育管理信息系統支持。優質體育管理信息系統可將體育教學資源、計劃、運行、質量與評價管理組成有機整體，通過計算機網絡形成“信息流”，信息系統能夠全局性處理體育教學管理信息，具有較強綜合性與系統性，可實現高校體育教學管理工作科學化、規范化、現代化。但由于高校現有體育信息管理標準不完善、數據交換困難，無法支撐信息化條件下高校體育信息資源開發利用。

高校辦學條件相對封閉，高校體育院（系）及教育行政部門未充分認識到教育信息化對高等體育教育改革重要性，未制定完備教育信息化工作發展規劃，也未建立管理信息化工作決策機構，在信息化建設機構設置、人員編制上存在問題，缺乏共建共享管理機制。

（三）缺乏區域性高校體育教學信息資源共享平臺

隨著我國高等教育信息化推進，高等教育信息化建設初見成效，多數高校建立了體育教學網絡應用共享平臺。但目前高校校園網絡與體育信息資源平臺建設滯后于信息化發展進程。由于體育學科特殊性，在平臺建設過程中，高校體育院（系）根據課程實際需要構建網站，技術標準不統一，系統管理穩定性、安全性較差，不同系統之間很難實現數據交互與轉換、兼容，造成各系統間難以實現數據共享與信息交換。

（四）缺乏共享協調機制

高校既是體育教學信息資源建設者，也是使用者。網絡體育信息資源開發需要跨部門、跨單位合作，國內主管部門缺乏統一管理，更缺少共享協調機制，導致各高校、部門開發建設系統及軟件平臺無序發展，不利于信息規劃統一作業，數據集中程度低，阻礙體育網絡信息資源共享及利用[9]。高校資源共享與整合意識淡薄，缺乏大局觀，不愿將信息資源發布共享，一些高校在資源共享時，僅提供學校館藏網絡體育信息資源，甚至是數據索引，缺少全文資料。

四、高校體育教學信息資源建設及共享機制構建

（一）加強高校信息現代化建設

我國高等教育信息化發展面臨挑戰，教育信息化基礎設施覆蓋不足，缺乏優質教學信息資源，資源共享水平較低，開發體制單一，市場力量參與不足，共建共享機制不完善。因此，高校及主管部門要重點關注信息現代化軟、硬件建設，為實現體育學科與信息技術結合奠定基礎，提高高校信息化水平。同時，在資源開發建設與共享中，必須將學生置于首位，滿足學生需求是高校體育教學信息資源開發建設重要目標。在開發建設過程中重視學生個體差異，提供個性化服務，滿足不同身體素質、不同性別學生體育鍛煉與技能學習需求。

（二）整合體育教學信息資源

互聯網傳播具有廣泛性與公開性，可便捷獲取體育信息資源。尤其在一些高校師資、經費、網絡資源不足情況下，必須通過整合網絡體育教學資源提升體育教學、科研、訓練競爭力。因此，高校體育部門應協同專家有目的搜索、刪選與整理，根據本校實際情況與特點，避免低水平重復建設，提供高質量、高水平體育教學信息資源，促進高校體育信息化可持續發展，滿足體育教學、科研及訓練需求。針對目前信息資源整合混亂現象，主管部門應設立體育信息管理職能機構，領導與協調全系統網絡共享及體育教學信息資源建設規劃，將信息分類、有序提供給用戶，在收集、分類、加工、提煉等環節保證信息質量，并整合高校體育教學信息資源，規范標準、統一要求，避免不兼容現象，為高校體育教學信息資源庫互聯互通、資源共享奠定基礎。

（三）構建高校體育教學信息資源庫

高校體育教師可利用網絡資源，根據教學大綱要求與實際教學需要，以體育課程教學改革為導向，開發制作本專業教學應用軟件，承擔建設網絡教學資源庫任務，如多媒體素材庫、多媒體課件、視頻點播系統、網絡課程庫、教學案例庫及試題庫等，不斷補充與更新[10]。

高校體育教學信息資源庫為高校體育信息化教學提供教學支持，幫助學生掌握體育基本知識、技能，由數字化體育媒體、知識點素材及示范性教學多媒體等構成，是高校體育信息化教學支持系統。高校體育教學信息資源庫定位與功能基本框架結構，見圖1[11]。

圖1 高校體育教育信息資源庫基本框架

（四）提升高校體育教師信息素養

提高高校體育教師信息素質與能力，是實現高校體育教學信息化必經之路，也是體育教學、科研、訓練及教學創新基礎。因此，應通過職前培養、在職培訓、有效評價等方法提升教師信息素養。首先，在高校體育師范教育過程中，增設信息資源、理論、方法及技術等課程。其次，提高教師信息素養，開展多層次且有針對性培訓，不斷提高教師信息技術應用能力。最后，加強信息技術教師與體育教師合作、交流。

（五）構建高校體育教學信息資源共享機制

實現高校間體育教學信息資源共享與數據庫互聯互通，必須構建共享機制。建立互惠互利的市場運營機制，通過共享系統內各要素相互協調，形成一定組織架構，在體育院校配合下開發體育教學信息資源，堅持“自由、開放和共享”理念，綜合運用市場機制、政府協調與保障機制，建立科學、合理高校網絡體育教學資源共享機制，最終實現優勢互補、合作共贏。高校體育教學信息資源共享機制是一個涉及多學科、復雜、開放系統，涉及因素較多，必須從整體出發，滿足用戶需求[12]。因此，高校體育教學信息資源開發、用戶現實需求、管理協調機制、保障機制及網絡教學信息共享平臺建設，共同構成高校體育教學信息資源共享運行機制[13]。各要素關系如圖2所示。

圖2 高校體育教學信息資源共享運行機制要素

（六）開發高校體育教學信息資源共享平臺

建設體育教學信息資源共享平臺實現學生在線學習、教師在線教學主要途徑。高校體育教學信息資源共享平臺是實現一定區域內高校體育教學信息資源共建、共享的開放式平臺，促進區域內體育教學信息資源統一管理，使現代教育技術與體育教學結合，是統一管理區域內高校體育教學信息資源，實現區域性資源共享綜合信息平臺。平臺要集成體育教學信息資源與應用系統，平臺接口要標準與規范，具有網絡化、智能化及多媒體化特點，方便實用、易操作，并具備擴展性、統一性、安全性、交互性及雙向性。教師、

學生可瀏覽獲取平臺信息，實現體育教學信息資源共享[14]。

五、結語

高校體育教學信息資源開發與共享仍存在諸多問題與障礙，應積極拓展信息來源渠道，科學合理開發并優化整合體育教學信息資源與載體，建立共享環境與機制。在信息獲取與傳播過程中，利用信息與網絡技術成果，將靜態體育教學模式變為動態全方位多媒體網絡模式，提高高校體育教學信息資源庫擴散率與使用率，優化整合資源內容，注重新媒體、網絡平臺等信息傳播途徑建設，建立高效、完善的共享運行機制，推進高校體育教學信息化發展。

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G807.4

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1672-3805(2016)05-0078-05

2016-09-03

郭惠秋（1970-），女，東北農業大學體育部副教授，研究方向為體育人文社會學。