研究生創業模式和創業時機選擇研究

伍玉林 王全巖

（哈爾濱理工大學，黑龍江哈爾濱 150030）

研究生創業模式和創業時機選擇研究

伍玉林 王全巖

（哈爾濱理工大學，黑龍江哈爾濱 150030）

大眾創業、萬眾創新是經濟發展重要引擎之一，我國大學生創業熱潮正在興起。但目前我國研究生創業率與創業成功率均低于本專科生，研究生創業數量、成功率、項目質量等亟待提高。討論我國研究生創業現狀與問題，分析其群體特點與創業優勢，提出在校創業、在校鍛煉轉休學創業及畢業創業模式。分析研究生創業時機特點，提出時機選擇建議。

研究生；群體特點；創業時機；創業模式

大學生創業研究是目前學界熱點研究領域，但學界對研究生創業關注不多，如何培養研究生創業意識，鼓勵研究生創業，引導其選擇合理創業模式與時機，提高創業成功率等方面未獲足夠重視。本文重點探討研究生創業現狀及問題，分析研究生創業特點，并提出合理創業模式及時機選擇，以期為研究生創業提供參考。

一、研究生創業現狀與問題

（一）研究生創業現狀

隨著我國研究生教育普及，研究生人數迅速增加，研究生就業形勢更加緊迫，就業難度不斷增大。2015年我國研究生招生人數為64.51萬人，畢業生近55.15萬人，在校人數191.14萬人[1]。

當前我國大學生就業問題日益突出，國家適時提出大眾創業、萬眾創新號召，促進經濟結構戰略轉型。教育部明確提出培養學生實踐能力、創新能力與創業精神[2]；黨的十八大提出，鼓勵大學生多渠道就業，實現創業帶動就業[3]。創業模式構建與創業能力培養可拓寬學生就業渠道，提高就業能力，有助于培養復合型、創業型人才。但目前我國大學生創業能力有限，創業失敗率較高。據麥可思研究院統計，2015屆全國畢業生自主創業比例為3.0%，高職高專學生創業比例最高，研究生創業比例最低[4]，且總體創業成功率不足10%[5]。楊志群研究發現具有創業經歷的研究生僅占畢業生總數的1.3%，其中科技創業者更少，僅0.1%[6]。

我國研究生畢業人數迅速增加，就業難度增大，研究生雖具有較強專業能力，但創業率低于本專科生，創業成功率極低。

（二）研究生創業問題

1.年齡跨度較大。研究生年齡主要集中在22～32歲之間，一方面研究生群體接受了系統科研訓練，創業能力優于本專科生；另一方面研究生年齡比本專科生略高，不愿冒險創業而選擇更穩妥就業方式。尤其是非應屆本科生考取研究生，畢業后追求安定想法更迫切，年齡成為創業障礙[7]。而本專科生具有年齡優勢，更傾向于嘗試挑戰甚至承受失敗。

2.科技創業率低。在創業學生中，真正參與高科技創業者較少，占創業人數比例不足20%，未充分發揮研究生科研能力。同時，在創業研究生群體中，多數人未依靠專業知識創業，僅約25%創業研究生選擇高科技創業，其中博士研究生比

例高于碩士研究生，碩士生選擇高科技創業項目比例不足20%[8]。當前研究生在校學習與研究內容無法與實踐良好銜接，導致創業方向與專業聯系不密切[9]。

3.創業經驗不足。研究生具有良好專業素養及創新精神，但由于創業教育缺失[10]，導致研究生對創業模式與方法缺乏了解，亦無市場開拓經驗[11]。研究生較本專科生科研能力顯著提高，但在創業扶助優惠政策、企業注冊、財務管理及市場營銷等方面無顯著優勢。

4.缺乏創業資金。創業需要一定資金支持，研究生創業項目往往因技術性強，面臨比本專科生創業更大資金壓力，資金缺乏是研究生創業主要困難[12]。不同于本專科階段普遍由家庭提供學費與生活費，研究生階段，學校會發放一定生活補助，此外幫助導師完成課題亦會獲得一些收入，研究生經濟部分或完全獨立。因此，研究生獨立意識強烈，最終選擇其他就業方式而終止創業。申請銀行貸款是研究生創業重要融資方式，但因風險較大，未來盈利能力、還款能力存疑，導致貸款條件嚴苛。國家曾推出優惠政策鼓勵學生創業，浙江、廣州等地學生自主創業可申請5～10萬元小額貸款[13]，由政府擔保。但隨著申請人數增多，目前優惠政策難以普及。

5.家庭與社會障礙。很多家長希望子女找到一份穩定且待遇較好工作，因此不贊同其創業選擇[14]。家庭與社會壓力成為研究生創業障礙。我國大學生就業形勢日益緊迫，就業難度不斷增大，高就業壓力下更多畢業生選擇創業。而研究生就業率與待遇更高，薪酬與崗位普遍優于本專科生，因此失去就業壓力產生的創業動力。

二、研究生創業模式選擇

目前我國研究生創業數量、成功率、項目質量等不盡人意，分析群體特點對研究生創業條件與動機研究具有重要作用。分別從年齡、群體組成、創新能力等剖析研究生群體創業優勢。

（一）研究生創業優勢

1.非應屆研究生社會經驗豐富。應屆讀研群體基本未參加工作，接觸社會較少、工作經驗不足，步入社會后可能遇到的困難心理準備不足，面臨更大創業困難。非應屆研究生，在社會經驗方面具有一定優勢，且人生規劃與目標更清晰，擁有更多有利條件，有助于創業。

2.掌握實驗及研究成果。實驗及研究成果是指研究生在讀期間自主或參與研究的成果。在高校與研究機構中，大部分實驗由研究生在導師指導下直接完成，因此掌握實驗結果與研究成果。部分科研成果具有較高實際應用價值與轉化潛力，適合推廣，因立足某一新成果將其轉化推廣創業模式應運而生。此創業模式中，研究生作為研究參與者，了解科研成果核心技術與應用價值，具備產品開發能力。此時如果研究生得到高校或科研機構幫助，將研究成果轉化作為創業項目，推動產學研發展，創業成功率會大幅提高。

3.參與發明專利的開發與申請。專利是研究生創業項目重要來源。很多研究生在讀期間自主或參與研發的專利具有一定市場價值，產業化后可產生經濟效益。在讀期間發明專利權屬于所在高校或研究機構，研究生利用發明專利創業需得到科研機構許可。由導師提供支持，學生實施創業，原有教師評價標準更多基于學術論文數量與影響因子，但研究成果轉化情況日益成為評價標準之一。將實驗室發明專利作為研究生創業項目可使高校、導師與學生獲益。

（二）研究生群體創業模式

在具體創業模式選擇上，本文結合研究生群體特點與創業優勢，提出依附式創業、“技術+管理”、“知識+資本”模式及模擬孵化模式，如圖1所示。

1.依附式創業模式。創業過程中充分利用高校與實驗室平臺資源的模式即依附式創業模式。學生創業離不開學校與導師支持，研究生創業最大優勢是掌握技術成果，但根據相關規定成果的知識產權屬于學校或導師。研究生創業需高校、科研機構及導師幫助與扶持。學校和導師可與研究生聯合創業或為其創業提供便利，采用授權方式或收取較低使用費，給予研究生技術成果使用權；通過知識產權入股方式在創業企業占有一定股份。此外，學校與導師還可利用學校實驗設備為研究生創業提供研發支持，在技術研究方面與研究生創業企業合作，推動企業持續技術創新。除技術支持，學校與導師還可為研究生創業提供制度與資金支持。

圖1 研究生創業優勢及適宜創業模式

依附式創業模式優點在于創業項目技術較成熟，創業者熟悉創業項目，可得到學校與導師技術支持，創業伊始即獲得導師與學校資源投入。創業企業能否成功的另一個重要因素是市場營銷，學生創業因缺乏社會資源，營銷推廣困難，依附于學校或導師創業，可利用學校資源拓寬營銷渠道。如創業學生可參加企業家校友交流活動，獲得成功企業家校友經驗、銷售渠道及項目信息，為校友企業合作提供可能性。

2.“技術+管理”模式。研究生創業優勢在于掌握技術成果，此外還需管理配套。美國東海岸高校“科學家+CEO”創業組合模式，可為研究生創業提供參考。研究生具備技術優勢，但一般缺乏工作經驗尤其是管理經驗，需要管理經驗豐富的合作伙伴。科學家與CEO搭檔模式可概括為“技術+管理”模式。

3.“知識+資本”模式。研究生創業項目多為知識密集型項目，但此類創業項目需要較高創業資本。“知識+資本”模式是指依托自身技術與成果吸引社會資本共同創業。包括兩種方式：一是創建企業，吸引風險投資，將科研成果轉化為產品并宣傳推廣；二是轉讓科研成果，以技術成果入股獲得企業股權，與資方合作創業。如北京電影學院導演系在讀碩士研究生“Papi醬”將自己制作的視屏上傳至網絡[15]，由于視頻內容幽默且能引起共鳴而迅速走紅。隨后“Papi醬”與“羅輯思維”等風險投資合作，通過“知識+資本”模式創業。

4.模擬孵化模式。國內很多大學與科研院所合作建立研究中心，幫助學生利用知識及技術優勢，孵化高技術創業項目。研究生在校期間有機會參加創業競賽或模擬創業活動，可獲得更多鍛煉機會與平臺。研究生通過活動熟悉創業流程，積累創業經驗。在活動中表現突出的項目會獲得投資公司、企業孵化公司或高校支持，從而走上創業道路，此創業模式稱為模擬孵化模式。

高校創業基金、政府產業孵化園及其他投資機構鼓勵優秀創業項目，幫助學生創立股份制企業。經過專業機構評估而被選中的創業項目具有良好發展前景、較強創新性、營利性且無法簡單復制。

三、創業時機選擇

研究生創業從時間與學業關系上可分為：在校創業、休學創業、畢業創業，如表1所示。

三種創業時機中畢業創業風險最小，此類創業者在校期間已開始創業思考與實踐，通過企業實習、參與創業大賽等形式積累一定創業經驗，此模式可概括為“在校鍛煉+畢業創業”模式，如圖2所示。畢業創業優勢在于各階段目標明確，畢業后可全身心投入創業。但畢業后創業易錯過最佳時機，且難以獲得學校與導師支持，不利于高科技項目創業。同時畢業創業者可能因年齡壓力失去機會。

較之畢業創業，在校創業與休學創業更靈活，可及時抓住創業時機。在校創業能夠同步開展學業與事業，提高效率，在時機把握上更靈活。但如果不能將學習與創業結合，很可能因精力有限而使兩者均無法達到預期目標。在校創業較依賴學校制度、老師及同學支持。導師給予寬松條件是在校創業必要條件。理想策略是基于研究生階段實驗室工作，爭取導師與學校支持，探索本實驗室研究成果轉化創業，既有利于創業知識積累，又易獲得學校、導師與同學支持。

表1 研究生不同創業時機選擇及其特點

圖2 不同創業時間選擇關系與結果

目前我國休學創業占比最小。一方面因休學創業條件嚴格，必須具有成熟創業時機與極強自信心；另一方面休學創業很難獲得家長與導師支持。但近年來休學創業比例逐步提高，出現在校創業轉休學創業模式。如研究生獲得導師支持在校期間創業，創業項目發展良好，短期內規模迅速擴大，因學業、創業無法兼顧而轉為休學創業。此模式可降低休學創業風險，提高創業成功率。

四、結論

研究生具有較強研究及創新能力，更適合選擇知識密集型科技項目創業。基于高校與實驗室平臺資源、發明專利等研究成果及創業經驗等優勢，提出依附式、“技術+管理”、“知識+資本”、模擬孵化創業模式。實際創業模式往往是四種模式組合。同一創業項目既可依靠導師支持，也可接受高校與社會投資，上述模式各具特點又相互

貫通。如研究生創業融資既可選擇導師與高校內部融資也可選擇投資機構投資及銀行貸款等外部融資，多渠道實現融資目的。

按照參與創業活動時機可分為在校創業、休學創業、畢業創業。其中在校創業與畢業創業容錯率最高，休學創業容錯率較低，在校創業與休學創業具有更高靈活性，有利于把握機會，在校創業還可轉換為畢業創業或休學創業，降低創業風險，提高創業成功率。

［1］教育部.2015年全國教育事業發展統計公報[M].北京:中國統計出版社,2016.

［2］中共中央辦公廳.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[M].北京:新華出版社,1996.

［3］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[M].北京:新華出版社,2012.

［4］麥可思研究院.2016年中國大學生就業報告[EB/OL].[2016-6-23]. http://ex.cssn.cn/dybg/gqdy_sh/201606/t20160623_3081988.shtml.

［5］程績.大學生創業成功率不足10%[N].新民晚報,2014-12-20.

［6］楊志群,劉紅斌.研究生創業現狀、問題與對策探討[J].教育教學論壇,2013(21)．

［7］羅堯成,劉彬.上海市大學生創業調查分析與對策建議[J].中國職業技術教育,2006(15).

［8］東北師范大學.中國大學生就業創業發展報告（2014-2015）[EB/ OL].[2016-9-22].http://www.cssn.cn/dzyx/dzyx_xyzs/201511/t20 151128_2717839.shtml.

［9］戴小鵬,夏紅球,張林峰.論課程教學中創業意識的培養[J].湖南經濟管理干部學院學報,2005(16).

［10］鄧建生.中美兩國大學生創業主客觀條件之比較分析[J].煤炭高等教育,2001(3).

［11］吳薇.構建促進研究生自主創業支持體系的思考[J].思想理論教育,2009(19).

［12］王桂榮,黃君玲.高校對主動型創業研究生培養機制的研究[J].石油教育,2011(1).

［13］黃潤源.對扶持大學生小額創業貸款的法律思考[J].江淮法治, 2014(18).

［14］劉小戈,林濟森.大學生創業制約性情感因素分析[J].北華大學學報（社會科學版）,2006(7).

［15］楊學成.Papi醬與影響力經濟[J].通信世界,2016(10).

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1672-3805(2016)05-0067-05

2016-08-01

伍玉林（1963-），女，哈爾濱理工大學人文學院副教授，博士，研究方向為馬克思主義理論、科學哲學。