淺談民間體育游戲在幼兒園一日生活中的運用

聶榮芳

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，內容豐富、形式多樣，它來源于民間的現實生活，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創造出來的，具有濃厚的地方特色和民族風情，風采特異、形式多樣，而且不受一些條件的限制，隨時隨地皆可進行，易懂、易學，深受幼兒的喜愛。

隨著社會的發展，現在的孩子各種玩具一應俱全，不少孩子喜歡在家里看電視、玩電腦，缺乏到戶外進行鍛煉、交往的意識及合作精神。而我園有著優美的環境和寬敞的戶外運動場地，且地面軟硬都有。這些都為民間體育游戲的開展、挖掘及合理運用、研究等提供了充分的基礎。借鑒陳鶴琴先生“活教育”理論，結合我園實際，我園以“農村幼兒園民間體育游戲的實踐研究”為課題進行實踐研究。我園通過幼兒入園、集體教學活動、戶外活動、午飯后、區域活動、離園等六個方面來開展民間體育游戲活動。

一、民間體育游戲讓幼兒的語言能力得到了鍛煉

我園在未開展該課題之前，孩子們在入園時每個班每天早上都是玩積木，不受家長的歡迎。自從接到這個課題之后，各班孩子們每天早上入園后內容就豐富多彩了，大中小班每天早上入園晨檢后，先來的孩子就先玩不同的民間體育游戲了。大班孩子入園后，有時唱民間童謠；有時玩翻花繩；有時滾鐵環；有時跳房子；有時打陀螺……中班孩子入園后，有時走梅花樁；有時丟沙包；有時老鷹捉小雞；有時丟手絹；有時走高蹺……小班孩子入園后，有時玩炒黃豆；有時玩石頭剪刀布；有時玩堆饅頭；有時玩挑棍兒；有時玩擠囡囡；有時唱《拉大鋸》、《小老鼠上燈臺》等民謠……

以上民間體育游戲都必須是兩個或兩個以上的孩子才可以玩成的，因此孩子們在玩耍時肯定要有交流，自然而然孩子們的語言能力得到了發展。

二、民間體育游戲讓幼兒得到健康發展

陳鶴琴先生曾明確提出：“幼兒園應把健康放在第一位。”豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。傳統的民間游戲對幼兒更是一種“快樂教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一，是幼兒健康成長的良好伴侶。

1.民間體育游戲有利于幼兒健康體格的形成。

民間游戲的種類繁多，其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的發展，對孩子的身體發展起著多方面的作用，能促使他們機體健康的發展，從而增強了他們的體質。如“彈球”“石頭剪刀布”等游戲，可發展幼兒手腳的靈活性；“跳繩”“丟手絹”“腳跟腳尖跳”等游戲，則鍛煉了幼兒跳躍、奔跑的能力等。比如，體育活動、戶外集體游戲活動時間相對集中，在內容的選擇上可以選取能夠促進幼兒全身大小肌肉動作協調發展，能夠提高動作的靈敏性，能夠發展幼兒耐力素質、協調素質的游戲。經常參加這些運動，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節靈活，而且能使心、肺系統得到全面的鍛煉，起到增強身體機能的良好作用。

2.民間體育游戲有利于幼兒良好品格的培養。

《綱要》中提到健康領域目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，即幼兒的心理品格的培養。民間體育游戲所具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點。但是有一些游戲帶有一定的難度，在開展的時候常常讓孩子們覺得很失敗，從而失去對游戲的興趣。比如，我們班一開始學習玩“老鷹捉小雞”游戲的時候，是由我來當老鷹，請一位個子比較高的小朋友當母雞，其他小朋友當小雞。因為人數多，做小雞的小朋友連成了長長的一排，后面的小朋友在躲避老鷹捕捉的時候，常常會摔跤。所以有一部分小朋友，特別是個子比較小的小朋友不敢玩這個游戲。我就和小朋友一起商量有什么辦法可以解決，有一位小朋友說可以按我們做操時分成的5排來分組，“老鷹”和“小雞”都由小朋友來當，我采納了他的意見。果然，因為人數的減少，摔跤的現象明顯減少，小朋友也都敢玩了。而且當“母雞”的小朋友責任感越來越強，總是盡自己最大的能力保護自己的“小雞”。通過長時間的游戲和教師不斷的指導，幼兒的許多不良行為得以糾正、品德得到改善，學會了謙讓、團結友愛和文明禮貌等，形成了良好的品格。

3.民間體育游戲能促進幼兒智力的發展。

民間體育游戲能促進幼兒想象力、創造力、思維和語言能力的發展。民間體育游戲有著廣闊的變化余地，在角色游戲中，幼兒可以通過自己的想象去豐富游戲的動作和內容，豐富的想象又使兒童在游戲中被激勵去探索，在游戲中不僅要模仿，而且要創造。比如，大班游戲“老鷹捉小雞”是個傳統的游戲，已經玩了一代又一代。可我卻發現孩子們重新創編了一下，當“老鷹”快要捉住“小雞”時，聰明的孩子們讓“母雞”蹲下，其他“小雞”也一起蹲下，這樣“老鷹”就不能再捉了。這是孩子自己制訂的游戲規則，增加了游戲的趣味性。同時，朗朗上口的民間童謠能有效提高兒童的口語表達能力，尤其是頗具民族特色的方言，在普通話的推廣應用下逐漸流失，更不能忽視。在“荷花荷花幾時開”的游戲中，通過一問一答的形式，如“荷花荷花幾時開？一月開。一月不開幾時開？二月開。二月不開幾時開……”在游戲中，幼兒的語言得到鍛煉，又懂得了月份的排列順序（序數）和荷花開放的時間，促進了思維的發展。“寓教于樂，玩有所長”正是體現了這一功能，通過游戲喚起兒童的興趣，使兒童在輕松愉快的氣氛中學習，促進了其智力的發展。

4.民間體育游戲讓幼兒的戶外活動更加豐富，增強了幼兒的體質

《幼兒園教育指導綱要》中提到：“開展豐富多彩的戶外游戲，培養孩子參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”孩子們在戶外游戲活動時，現在可以玩滾鐵環、打陀螺、跳繩、跳房子、踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、瞎子摸拐子等等。有了這些民間體育游戲，孩子們對參加體育活動的興趣提高了，同時也增強了體質。比如，跳房子能鍛煉孩子單雙腳彈跳能力；跳皮筋能鍛煉孩子的協調能力；踢毽子能鍛煉孩子平衡能力；老鷹捉小雞能訓練孩子的靈活性；抓子能使孩子的小肌肉得到鍛煉；打陀螺能鍛煉孩子手臂力氣……

孩子們體質增強了，對環境的適應能力就提高了。

三、民間體育游戲在午飯后節省了孩子們的等待時間，鍛煉了孩子的表達能力和交往能力

由于孩子們吃飯有快有慢，快與慢有時相差二三十分鐘。吃得快的孩子坐在那里無所事事，浪費了大量的時間。于是我利用這個等待的時間讓孩子們唱民謠、翻花繩、挑棍兒等，節省了孩子的消極等待時間，使活動室不會那么亂糟糟的，同時也鍛煉了孩子的表達能力和交往能力。

四、民間體育游戲在區域活動中培養了孩子的交往意識及合作精神

《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調：“能與同伴友好相處，培養孩子的交往意識及合作精神。”在區域活動中，有些游戲必須要兩個人或更多的人才能玩，例如，翻花繩、炒黃豆、老鷹捉小雞、跳皮筋、堆饅頭、石頭剪刀布、抬花轎、編花籃等等。如果孩子們與同伴不能很好地相處，一個人就無法玩了。孩子們在區域活動中為了玩好這些游戲，就必須合作，因此孩子們的合作精神慢慢地培養起來了。

五、民間體育游戲在離園時能避免孩子們思想情緒的紊亂

《3-6歲兒童學習與發展指南》中建議：“為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”因此我園自制和購買了很多民間體育游戲材料供孩子們玩耍。由于孩子們在離園時家長不是同一時間接孩子，因此有的孩子先接回家，有的孩子后接回家。我發現下午離園一旦有家長把孩子接回去了，其他的孩子就坐不住，眼巴巴地望著窗外，要么到處亂跑。看到此情此景，我給孩子們安排了玩民間游戲，隨他自由選擇，孩子們把精力投入到玩耍中去了，也就注意不到家長把孩子先接走了，從而避免了孩子們思想情緒的不穩定。

總之，要想將民間體育游戲貫穿于幼兒一日活動的各個環節，就必須根據《幼兒園教育指導綱要》中指出的那樣“要科學合理的安排一日活動”，并且使安排的一日活動做到動靜交替，各個活動能自然、不突兀地過渡。盡量減少幼兒的無效等待時間。幼兒一日活動中有許多零散過渡的時間，如入園后、飯前飯后、離園前，在這些零散時間里我們就可以安排一些民間游戲小活動，如“翻花繩”“東南西北”“拍手歌”等。但是在安排這些活動時要注意動靜結合，如果上一個環節是運動量較大的活動，那這個過渡環節就可以安排一些靜態的桌面游戲。

在新《幼兒園工作規程》中有這樣一段話：“鼓勵和支持幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇游戲內容，游戲材料，和游戲伙伴。”我認為教師盡量多提供幼兒自主游戲的時間，但是這些自主游戲是建立在有豐富的游戲材料、游戲經驗的基礎上的。因此，民間體育游戲有其自身突出的優勢。民間游戲較其他游戲而言，最大的特點就是自主性較強，它不受人數、場地和時間的界限。我們教師只要做到給幼兒提供豐富的游戲材料供他們自主選擇，教會他們一些簡單的游戲規則，幼兒就可以利用他們在一日活動中的點滴時間自由游戲。

總之，我們要將民間體育游戲合理地運用到幼兒的一日生活之中，使幼兒的體能和智能都得到發展，民間體育游戲成為孩子快樂的源泉。