如何創建小學數學高效課堂

袁彩蕓

摘要：當前，小學數學教學存在很多問題，諸如教學目標不明確、教育理念落后、教學方法因循守舊等，這些問題的存在極大地影響了小學數學課堂的效率，不利于小學生數學學習成績的提高.而小學數學高效課堂的提出，恰恰解決了小學數學教學中的諸多問題。高效課堂是一種理想的教學境界，在高效課堂模式下，教師要充分地把握學生的心理特點，要引導學生變被動學習為主動學習，進一步激發學生的學習熱情。同時要改革教學方法，要在日常教學中滲透先進的教育理念。高效的數學課堂可以減輕教師的教學壓力，可以提高學生的學習成績，可以實現一舉數得的教學效果。本文主要探討了小學數學高效課堂的幾條創造策略。

關鍵詞：小學數學；高效；課堂；策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0241-02

1.創造小學數學高效課堂之教師要駕馭教材，靈活地運用教材

教材對教學的重要性不言而喻，它是教師向學生傳授知識的工具，也是學生學習知識的一個重要渠道。小學數學教師在進行教學時，要做教材的主人，不能被教材牽著鼻子走，要積極地研究教材、琢磨教材。小學數學教材的設置是符合我國素質教育要求的，但這并不意味著其所有內容都適合學生學習。因此教師要學會靈活地駕馭教材，具體要做到以下幾點：

1.1教師在利用教材設置教學任務時，必須充分考慮學生的實際情況，要對學生的數學學習能力和水平有一個基本的評估，要針對學生的特點對教材內容進行合理地取舍。對一些不適合學生學習的內容要敢于刪減，要敢于去偽存真，去繁取精。

1.2在教材內容的講解上，不能一成不變地按照教材大綱進行教學，要對整個教材內容詳細地了解和整合，要把教材作為一個整體，對其進行細化分類，這個分類要以學生對知識的全面掌握和深層理解為依據，要以教會學生為最終目的。要敢于對教材順序進行整改，選擇最適合學生的教學思路進行教學。

1.3教師要充分把握教材，要對教材的知識點進行串聯和總結小學數學教材中各個知識點之間并不是孤立的，每個知識點之間都存在著或多或少的聯系，教師要在研究教材的過程中對這些關聯性的知識點進行總結，在實際的教學過程中要善于把這些知識點串聯在一起進行講解，便于學生更好地掌握小學數學課本中的各個知識點。

2.培養學生的自主意識

數學教學多以教師為主，強調教師在教學中的主導地位。這種教學方式極大地打擊了學生的積極性，使得學生在學習中較為被動，不能把自己當做學習的主人，而要想創造高效的課堂，必須以培養學生的自主意識為切人點，具體要做到以下幾點：

2.1教師的講解要做到點到為止，不要面面倶到。很多小學生在數學學習中過分地依賴老師，往往是老師教什么，學生就學什么，老師教到哪，學生就只學到哪。在這種模式下，學生喪失了學習的自主性，在數學學習中照本宣科，這樣的模式培養出來的學生在平時的數學學習中多表現為教師教的都會，但是遇到考試或者需要獨立解答問題時就顯得力不從心。因此，要想創造高效的數學課堂，必須引導學生進行自主地學，要引導學生在數學學習中充分發揮自己的思維能力和學習能力，學生可以用自己的方式進行數學學習，遇到不懂的問題和無法掌握的知識再向老師請教。教師在小學生的數學學習中要起到一個合格的引路人的作用，"師傅領進門，修行在個人"，教師只要教會學生學習方法，讓他們在學習中發揮主觀能動性，這能真正激發學生自主學習的意識，使其積極地參與到數學學習中來。

2.2要尊重和保護學生的主體地位。要想創造高效的小學數學課堂，教師必須學會"放手"，必須把學習的主動權交還給學生，要讓學生作學習的主人。教師要充分地了解學生，并要尊重學生，在課堂內容和教學任務的設置上，要充分體現學生的主體地位，讓學生發現問題、提出問題，讓學生先自主地解答問題，需要時再加以點撥或指正。比如在小學高年級數學教學中，學生要學到的一個重要知識就是通分，在這個知識點上學生比較困惑的就是分不清分數大小，這就要求教師在通分教學中不能一味地灌輸概念知識，要通過形象的教學展示讓學生掌握通分知識，比如，可以通過畫圖法比較分數大小，教師可以在黑板上畫兩條一樣長的線段，把其中一段平均分成9份，表示出它的4份，并標明4/9，再把另一條線段平均分成7份，表示出它的3份，從線段圖中很容易看出二者間的大小關系。這種方法便于學生掌握通分知識，便于強化他們對通分知識的了解。

3.營造良好的課堂環境

高效的小學數學課堂要充分調動學生的積極性，要營造良好的師生關系，要構建良好的課堂環境和濃郁的學習氛圍。在這種環境下，學生才能學得開心，教師才能教得舒心。要通過營造良好的課堂環境達到創造高效課堂的目的必須做到以下幾點：

3.1教師要做學生的"知心人"，要經常和學生交流，建立良好的師生關系。小學生由于年齡尚小，對教師存在一定的畏懼心理，覺得老師是高高在上的，有問題也不敢隨意向老師發問。這就需要教師"放低身段"，要把自己放在和學生同等的地位上，對學生要保持和藹可親的態度，要拉近自己和學生間的距離。教師的這種可敬可親的態度，會讓學生對教師充滿尊敬，會讓學生更喜歡老師，更愿意向教師發問。這樣，小學數學課堂就會變得輕松活潑起來，學生將會在一個快樂輕松的環境下學習，學習效果自然會有很大提高。

3.2教師要全面了解每名學生，要善于發現各名學生的優點，并引導他們在數學學習中充分發揮自己的優點。學生的綜合素質是參差不齊的，要對這些存在學習能力差異的學生進行統一教學是比較困難的，這就需要教師充分地了解每名學生，對學生的優缺點有一個清醒的認識。"尺有所短，寸有所長"，要善于捕捉每名學生的優點，并給予他們充分的鼓勵和表揚，讓他們肯定自己，相信自己，自信對于數學學習來說也是非常重要的。做到了這一點，那么數學課堂會變成全體學生汲取知識和營養的課堂，而不只是個別好學生的課堂。

4.運用信息手段提高高效課堂

教師在以多媒體和收集為基本的信息化情形中實施課程教學勾當，對課程教學內容進行信息化措置，使之成為進修者的進修資本，并供給學生共享。在日常平常的教學中經常操作多媒體進行教學，感受對教學很有輔佐。

在數學教學中，經常呈現這樣的現象：教員在講臺上講得津津有味，學生在講臺下吐露出消極厭惡的情感或自己做此外事。這種現象呈現的主要原因之一，就是教師的講解很難對未親自履歷過的學出發生樂趣。運用電教手段，可以經由過程聲、光、色、形，將數學的教授過程直不美觀地、形象地直接浸染于學生的各類感官，使學出發生強烈的進修樂趣。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有用性及高效性，我們必需本著"一切為了學生的成長"，以教學理論作指導，經由自己的不竭實踐，不竭總結，不竭完美和立異，真正提高課堂教學的質量，提高學生進修效率。