淺析大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)的個體影響因素及其解決途徑

【摘 要】 本文分析了影響大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)的個體因素，提出了解決其失業(yè)問題的個體對策。要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀；努力提高自己的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力；樹立創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)精神。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生失業(yè)；個體因素；解決途徑

一、影響大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)的個體因素

國家、用人單位和學(xué)校等各方面的因素都會對我國大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重要的影響，都會在某種程度上造成其失業(yè)，但是這些因素都是客觀的，造成大學(xué)生失業(yè)的最主要的原因還是大學(xué)生自身主觀方面的原因，這主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1、大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀不切實際

大學(xué)生不切實際的擇業(yè)觀，對自己的期望值過高，主要表現(xiàn)在以下方面：

首先，表現(xiàn)在對就業(yè)單位的選擇上。隨著高等教育擴招政策的實施，我國的高等教育已經(jīng)從“精英化”走向了“大眾化”，而有些大學(xué)生的觀念卻仍然停留在過去計劃經(jīng)濟時代的“鐵飯碗”上，希望自己能夠找到一份像國家公務(wù)員、大型國有企業(yè)、事業(yè)單位等比較穩(wěn)定的而且工資待遇和社會福利等各方面都比較優(yōu)越的體面工作，這樣他們才能得到別人的尊重和認可，才能不辜負家人對他們的厚望，才能“光宗耀祖”。所以他們寧愿放棄眼前的不理想的工作機會，也要找到一份比較體面的工作。這就造成了大學(xué)生的“自愿性失業(yè)”。

其次，表現(xiàn)在就業(yè)城市的選擇上。由于大城市經(jīng)濟比較發(fā)達，工資待遇和社會福利等各方面條件都比較好，所以很多大學(xué)生都期望自己能在像北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟比較發(fā)達的城市或地區(qū)去就業(yè)，而經(jīng)濟比較落后的西部地區(qū)需要人才但是卻很少有人愿意去。

最后，表現(xiàn)在對工資的要求方面，很多大學(xué)生在找工作時對工資的要求都比較高，一般要求在2000元以上，事實上大學(xué)生由于剛開始工作缺乏工作經(jīng)驗其潛能沒有發(fā)揮出來，并不能為公司創(chuàng)造出多少利潤，因此很多企業(yè)對新員工就會壓低工資，導(dǎo)致部分大學(xué)生由于工資少而不愿意在那就業(yè)，最終成為了失業(yè)者。

2、大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)低

其一，由于受家庭環(huán)境的影響，很多大學(xué)生在家除了學(xué)習(xí)什么都不干，導(dǎo)致其缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神而且動手能差，所以畢業(yè)后因不能勝任一些比較吃苦的工作而失業(yè)。

其二，由于受應(yīng)試教育的影響，很多大學(xué)生在學(xué)校只注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了社會實踐的鍛煉和專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致其實踐能力差和專業(yè)技能不足，畢業(yè)后因無法勝任一些實踐性和專業(yè)性較強的工作而失業(yè)。

其三，由于很多大學(xué)生平時在學(xué)校缺少鍛煉，導(dǎo)致其擇業(yè)時因準備不足而心理素質(zhì)較差，“在就業(yè)時出現(xiàn)了就業(yè)心理障礙，使其在尋找理想職業(yè)的過程中出現(xiàn)情緒和行為的失衡”，這主要表現(xiàn)為自卑心理和依賴心理。自卑心理在很多女大學(xué)生身上表現(xiàn)的更為明顯，“很多女大學(xué)生在求職的過程中畏手畏腳，優(yōu)柔寡斷缺乏應(yīng)有的自信，不敢向用人單位充分展示自己的才華，結(jié)果造成失業(yè)”。[1]同時很多女生在屢次求職失敗后，往往就覺得自己很無能，于是就灰心喪氣，失去了參與市場競爭的勇氣，最終也導(dǎo)致了其失業(yè)。依賴心理在很多獨生子女和家庭背景比較好的學(xué)生身上表現(xiàn)的較為明顯。由于獨生子女平時在家除了學(xué)習(xí)父母包辦其生活的一切再加上我國是一個講究人情的社會，所以很多大學(xué)生就有了依賴心理，平時在學(xué)校不思進取，缺乏主動競爭意識，而畢業(yè)后就想著讓自己的父母依靠人際關(guān)系為自己找一份比較理想的工作，這就延遲了就業(yè)的準備期，在某種程度上也會導(dǎo)致其失業(yè)。

3、大學(xué)畢業(yè)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神

在當前這個經(jīng)濟科技高速發(fā)達的時代，“傳統(tǒng)經(jīng)濟創(chuàng)造新生就業(yè)崗位的能力極其有限，在有些科技進步較快的行業(yè)里，就業(yè)崗位甚至出現(xiàn)了負增長”，[2]再加上我國政治體制的改革，很多政府機關(guān)都精簡機構(gòu)、裁減冗員，這就導(dǎo)致我國大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)崗位減少，從而使大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴峻。所以自主創(chuàng)業(yè)成了大學(xué)生解決就業(yè)問題的最好選擇，因為創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之母，大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問題，而且可以創(chuàng)造出一些就業(yè)崗位，解決其它畢業(yè)生的就業(yè)問題，從而可以有效地緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力。[3]但是在現(xiàn)實生活中，很多大學(xué)生由于缺少資金、害怕失敗和家長不支持等各種原因缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，他們有的在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到一點挫折就自動放棄，有的甚至不敢嘗試著去創(chuàng)業(yè)，所以最終導(dǎo)致了其失業(yè)。

二、解決大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題的個體對策

1、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，對自己合理定位，樹立正確的就業(yè)觀念。[4]首先，在職業(yè)的選擇上應(yīng)該打破傳統(tǒng)的那種一定要找個“鐵飯碗”到國家機關(guān)去當公務(wù)員的觀念，樹立多種方式就業(yè)觀，選擇多種方式去就業(yè)，比如到私營企業(yè)和外資企業(yè)等單位去找個適合自己的并且相對較好的職業(yè)去就業(yè)。其次，在就業(yè)城市的選擇上，應(yīng)該樹立到西部、基層或經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)去就業(yè)的觀念。因為在這些地區(qū)雖然經(jīng)濟比較落后，但是這些地區(qū)人才緊缺，到這些地區(qū)才更有利于自己才能的發(fā)揮，更有利于實現(xiàn)自身的價值。最后，在工資方面應(yīng)該降低要求，大學(xué)生應(yīng)該明白，由于自己剛開始參加工作，沒有經(jīng)驗，自己的潛能還沒有發(fā)掘出來，并不能為工作單位創(chuàng)造出多少利潤。因此，大學(xué)生對自己的工資要求不應(yīng)該太高，應(yīng)該低點，慢慢地隨著自己工齡的增長、經(jīng)驗的積累、能力的發(fā)揮，為單位創(chuàng)造的利潤多了，單位自然會給自己漲工資。

2、努力提高自己的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力

在當今這個充滿競爭的時代，國與國之間的競爭是綜合國力的競爭，人與人之間的競爭也是綜合素質(zhì)的競爭。因此，大學(xué)生要在如此激烈的就業(yè)競爭中處于不敗之地，必須努力提高自身綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括知識素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)等多方面因素，所以大學(xué)生平時在學(xué)校除了要學(xué)好專業(yè)知識、培養(yǎng)好自己的專業(yè)技能外，還應(yīng)該多積極地參加一些社會實踐活動，提高自己的實踐能力、動手能力、社交能力、語言表達能力等各方面的能力。同時，還可以在實踐中體驗到成功與失敗的滋味，從而提高自己的心理素質(zhì)，只有這樣，大學(xué)生才能在畢業(yè)后很快地適應(yīng)社會生活，找到適合自己的工作。

3、樹立創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)精神

雖然面對當前如此嚴峻的就業(yè)形勢，對我國大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是解決其失業(yè)問題的最好選擇。但是由于創(chuàng)業(yè)存在一定的風(fēng)險性，有失敗的可能性，而且需要一定的資本。很多大學(xué)畢業(yè)生由于沒有資本、害怕失敗和得不到家人的支持等各種原因，很少有人選擇去創(chuàng)業(yè)。因此要緩解就業(yè)壓力，解決失業(yè)問題，大學(xué)生平時應(yīng)該樹立創(chuàng)業(yè)意識，多參加一些創(chuàng)業(yè)活動，從而認識到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛與收獲，正確對待創(chuàng)業(yè)，提高自己的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)后積極地去創(chuàng)業(yè)；這樣不僅可以解決自己的就業(yè)問題，而且也可以為別人提供一定的就業(yè)崗位，從而有效地緩解就業(yè)壓力。

【參考文獻】

[1] 李曉明.女大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：光明日報出版社，2010.04.114-119.

[2] 楊天俊.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之母[N].恩施日報，2010.

[3] 黃新德.在高職院校實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思考[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2015.10.41-42.

[4] 林世軍.大學(xué)生就業(yè)觀教育研究[D].黑龍江科技學(xué)院，2011.

【作者簡介】

馮娜娜（1989-）女，陜西延安人，碩士，主要從事學(xué)生思想政治教育研究.