利用“去長補短”策略，化解高中化學電解池中電解液濃度恢復(fù)的疑難問題

邵斅農(nóng)

摘 要： 利用惰性電極電解電解質(zhì)溶液必然會引起電解質(zhì)溶液濃度的變化，要恢復(fù)電解后電解質(zhì)溶液濃度這一問題已成為高中階段學生學習電化學部分知識的疑難問題，本文利用建立在元素守恒思想之上的“去長補短”的策略將此疑難問題得以化解。

關(guān)鍵詞： 電解 電解液 濃度恢復(fù) 疑難問題 解決策略

高中階段利用惰性電極電解電解質(zhì)溶液大致可分為三類：第一類：電解液中電解質(zhì)本身被電解；第二類：電解液中的溶劑水被電解；第三類：電解液中電解質(zhì)和水同時被電解。因此要解決電解后的電解液濃度恢復(fù)原狀這個疑難問題，首當其沖的是弄清電解的化學反應(yīng)本質(zhì)。接下來按照上述分類通過具體實例利用“去長補短”策略，化解高中化學電解池中電解液濃度恢復(fù)的具體疑難問題。

1.電解液中電解質(zhì)本身被電解

電解液中電解質(zhì)本身被電解，這一類情況主要包括無氧酸溶液和不活潑金屬無氧酸鹽溶液兩部分。

1.1利用惰性電極電解無氧酸溶液

典例賞析：利用惰性電極電解PH=5的鹽酸溶液電解后溶液如何恢復(fù)到原來的狀態(tài)？

綜合上述：通過利用建立在元素守恒思想基礎(chǔ)之上的“去長補短”策略化解高中化學電解池中電解液濃度恢復(fù)的疑難問題是一種很有效的方法，這種策略的應(yīng)用不僅能夠讓學生搞清楚電解過程的本質(zhì)，而且將元素守恒思想靈活應(yīng)用到具體的解題中，并得以延伸和深化。

參考文獻：

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