農村初中英語任務型教學初探

錢文棟

摘 要： 任務型教學在我國外語教學中備受推崇，它以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式體現教學的成就。本文分為任務型教學背景、理論基礎、設計原則和結束語四部分闡述《牛津初中英語》教學中任務型教學理論的應用。

關鍵詞： 任務型教學 農村初中 牛津初中英語

一、背景

目前，任務型教學在我國外語教學中備受推崇。《英語課程標準》明確“本標準以學生‘能做某事的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用‘任務型的教學途徑”。

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是測試的分數）體現教學的成就。

我們學校如今使用的《牛津初中英語》教材，完全按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。另外，每四個單元還安排了一個旨在提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題能力的課題（Project），讓學生綜合運用所學的語言知識、技能及學習技巧，培養他們的綜合能力及合作精神。

二、任務型教學的理論基礎

任務型語言教學強調學習的意義性、真實性，借助任務為學生提供與教師、與同伴、與學習客體（語言）交際互動、意義協商的機會和條件，在完成任務的過程中建構對于學習客體（語言結構、詞匯、表達方式等）的認知，并在運用中學會使用語言。“任務”成為主體（教師、學生）與客體（語言）相互作用的中介。從普通學習理論的角度加以分析，任務型教學理論蘊含皮亞杰的認知發展論。

任務型教學的設計以促進學習者積極的認知參與為前提。以任務核心計劃、組織語言教學的目的在于為學生提供認識、體驗、實踐目的語的機會、環境和條件。學生為了完成任務需要積極思考，在用目的語進行交流互動、意義協商中，感受目的語的使用，領悟語言的規則，并不斷完善關于目的語系統的認識。

三、任務型教學設計原則

1、任務設計要堅持從實情出發

《英語課程標準》明確指出：“設計任務型教學活動要有明確的教學目的和可操作性，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和形式要盡量真實……”為了真正落實好標準提出的各項要求，教師在設計任務的過程中必須根據學生的實際生活和教學條件等實際情況設計任務。

農村初中不同于城市初中或民辦中學，學生已有知識水平不同，學校教學條件不同。由于農村初中生源是來自不同地區的學生，英語水平參差不齊，有的甚至根本沒有學過英語。因此任務設計必須從學生的實際出發，難度適當、量度適宜、坡度適中、梯度恰到好處，既具有可操作性，又具有實際意義；既要讓學生力所能及，又要挖掘他們的智慧潛能，幫助他們成為獨立的學習者。任務設計只有從學生和學校實際出發，學生才可能產生真實的體驗，感受到情景的真實、任務的真實（而不是模仿、準交際），英語綜合運用的能力才可能得到真正的提高。

2.任務選擇要體現人文性

標準在基本理念中特別強調：“要使學生在學習過程中發展綜合運用語言的能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。”

教師在選擇任務時應該體現人文性。教師所選擇的任務可以和西方英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗等文化背景相關，它必須服務于人文素質教育。同時，任務應該有益于加深對祖國文化的感情和加強民族的凝聚力，有益于學生對英語文化的理解和使用；啟迪學生思想，陶冶學生情操，提高學生跨文化的綜合素質，培養學生的世界意識；弘揚協作和創新的精神。

3.任務執行要注重實踐性

標準積極倡導任務型教學模式，其要旨就是要求學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，在“游泳”中獲得“游泳”技能。顯然，以任務為中心的教學思想，就是將學習過程看做是“做中學”的過程。總而言之，語言學習的過程即語言實踐的過程。

任務執行注重實踐性，就是要求全員參與、充分實踐、展示個性，充分體現人的主體地位和主體意識。在實踐活動中有大量動口、動手、動腦的機會，可以滿足學生的心理愿望和心理需求，經過多次反復的實踐，學生的學習動機可以通過深刻的體驗得以強化，其學習積極性也從不同側面和不同角度以不同方式受到不同程度的激發。只有這樣，學生所學的知識才可以得到鞏固和強化，其綜合運用語言的水平才可能發展和提高。

四、結語

在任務型教學中，筆者真正體會到，教師起著語言學習的促進者、答疑者和向導的作用。任務型教學要求教師從一個規定的教學大綱和教學方法的被動接受者轉變成一個課堂活動的主動創造者；從一個現成理論或他人研究成果的消費者轉變成一個以自己課堂教學為主要對象的研究者和理論探索者。在任務型教學中，教師是從“學”的角度設計教學內容的，學生的活動具有明確的目標指向和具體的操作要求。誠然，筆者在教學實踐中產生一些困惑，如有些學生習慣于小組討論，缺乏獨立思考，依賴他人的意識增強。這些都是值得我們進一步探討。

參考文獻：

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