培養學生良好數學閱讀習慣淺談

尹學輝

在多年的小學數學教學過程中，我發現很多學生數學成績不好，不是智商問題，也不是學習不勤奮，而是缺乏良好的數學閱讀習慣。于是，我從下述方面對學生數學閱讀習慣培養進行探究。

一、時代發展，呼喚在課堂教學中加強數學閱讀

學生智力發展的診斷研究表明，學生的“數學語言”特點及掌握數學術語的水平，是其智力發展和接受能力的重要指標。數學語言發展水平低的學生，課堂上對數學課程語言信息的敏感性差，思維轉換慢，從而造成知識接受質差量少。教學實踐表明數學語言發展水平低的學生的數學理解力也弱，理解問題時常發生困難和錯誤。因此，重視數學閱讀，豐富數學語言系統，提高數學語言水平有著重要且現實的教育意義。獨特作用甚至是其他教學方式不可替代的。

首先，加強數學閱讀，有利于培養學生的數學交流能力。所謂數學交流指數學信息接收、加工、傳遞的動態過程，狹義指數學學習與教學中使用數學語言、數學方法進行各類數學活動的動態過程。而數學交流的載體是數學語言，因此，發展學生的數學語言能力是提高數學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的。只有通過閱讀，做好與書本標準數學語言的交流，才能規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立良好的數學語言系統，提高數學交流能力。

其次，加強數學閱讀，有利于數學課本作用的充分發揮。數學課本是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。可是，目前廣大師生并沒有很好地利用課本，僅把課本當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現象產生的原因，缺少閱讀課本環節。美國著名數學教育家貝爾對數學課本的作用及如何有效使用數學課本曾做過較全面的論述，其中重要的一條是把課本作為學生學習材料的來源，而不能僅作為教師講課材料的來源，必須重視數學課本閱讀。其實，我國義務教育數學教學大綱明確指出教師必須注意“指導學生認真閱讀課本”。

再次，加強數學閱讀，符合現代教育思想。未來社會高度發展，瞬息萬變，決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要有較強的自學功底終身學習，以便隨時調整自己適應社會發展的變化。而閱讀是自學主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養閱讀能力。

最后，加強數學閱讀，有利于實現新課程目標。新課程的全新理念是“不同的學生學習不同的數學”，實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是學會閱讀。研究表明構成一些學生學習數學感到困難的因素之一是閱讀能力弱，在閱讀和理解數學書籍方面特別無助。因此，要使數學素質教育目標得到落實，使數學不再感到難學，就必須重視數學閱讀教學。

二、培養學生良好的數學課堂閱讀習慣

1.獨立思考的習慣

數學是思維的“體操”，數學閱讀為學生創造了獨立思考的機會。在閱讀中，教師要重視培養學生獨立思考的習慣。邊讀邊思考老師布置的數學閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內在意義，邊讀邊建立知識間的聯系，找規律、抓本質，而不能死記硬背公式、定義、法則或只是機械模仿計算方法、分析的過程，只有積極、主動地思考，才能弄懂、學會知識，掌握思維方式，提高學習能力。

2.動手動腦的習慣

（1）劃：劃出概念、術語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點字詞以便在適當的時候提醒自己；劃出閱讀中不理解的地方，以便質疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫助自己分析題意和數量關系。

（2）算：數學知識是以計算為基礎的，因此，閱讀中邊看、邊想、邊算，在算中比較找規律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結論等。

（3）動手操作：在閱讀中依據教材提供的信息，親自動手實際操作，使學生借助動作思維獲得鮮明的感知。如教學“平行四邊形面積的計算”，學生邊讀邊運用割補、平移的方法把平行四邊形轉變成長方形或正方形，為面積計算公式推導積累感性材料。

3.質疑的習慣

問題是思維的源泉。學生閱讀中會產生很多問題，教師要鼓勵學生質疑。剛開始有些學生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應善待，這樣學生才敢思、敢問，才會逐漸產生更多有價值的問題。

4.反省的習慣

閱讀后要養成總結、反省的習慣。問自己閱讀了哪些知識？哪些是自己獨立理解的？哪些是在教師或同學的幫助下弄懂的？還有哪些不懂的地方？如何處理？找出成績和不足，取長補短，不斷提高自身閱讀能力。

小學階段是人生的開端，學會了數學閱讀，可以更多地繼承人類的寶貴知識財富，為一生事業打下知識基礎。同時，在數學閱讀中培養起來的學習能力，不僅能提高閱讀速度、加深深度，還將為一生中不斷自學進取提供有力保證，讓學生揚起閱讀之帆、驅動學習之舟。