職業高中數學教學面臨的現狀及解決方法

蘇瑞琴

一、職業高中數學教學現狀

職業高中數學教學是初中數學教學的延續，仍舊履行“培養數學能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責，但由于傳統教育體制的限制，“優等生”進入了普通高中，而“差等生”則進入了職業高中，造成職業高中學生基礎普遍差的現狀。同時教師對職業高中數學的特殊性認識不足，把職業高中數學與普通高中數學混淆起來，用普通高中的教學方法略加改變用到職業高中數學教學中，最終導致學生厭學，學生數學成績越來越差。下面我針對職業高中數學現狀，談談職業高中數學教學方法。

二、重視“基礎”教學

職業高中大部分學生數學基礎差，有的學生甚至初中、小學的知識都沒學會，要想把高中數學教學進行下去，“基礎”教學很關鍵。我在課堂教學中及時處理涉及的初中、小學問題，而不忽略而過。例如，解一元二次不等式時用到解一元二次方程，而十字相乘是解一元二次方程的簡單、方便、快捷的方法，但初中對這塊知識不做要求，我在教學時先補充部分內容，要求學生掌握了再充分應用到解不等式中。

三、差異性教學

差異性教學是根據學生現有發展水平，把學生分為不同層次而進行的一種教學，體現了因材施教的基本原則，突出了學生的個性特點和個別差異，充分發揮了學生的積極性。差異性教學要體現在作業布置、完成情況上。不同層次學生布置不同層次的作業，讓學生在作業中體會成功的喜悅。

四、嘗試成功體驗教學

學習成績差的學生形成的主要原因是學習過程中長期失敗形成了失敗者的心態，甚至有些學生處于破罐子破摔的狀態。成功教育積極為學生創造各種成功的機會和條件，哪怕是個簡單的問題，都讓學生體會到成功的快樂，以成功的快樂改變自卑的心態，形成學習動力，從而慢慢培養學習興趣。

五、職業高中數學應服務于專業教學

職業高中數學不僅要培養學生的思維能力，還要服務于所學專業，讓學生知道它的重要性。由于大部分學生都會直接走向工作崗位，將面臨不同行業的不同要求。有的行業與數學聯系緊密，如服務行業、電工電子行業等。而有的行業與數學聯系不是很緊，如旅游業等。而且不同行業對數學要求的側重點也不同，一小部分進入大學繼續深造的學生，由于選擇專業不同，將面臨數學方面的不同要求。但都需要在職高階段為不同打下適應未來的基礎。如果每個專業學生學習數學的同時了解本專業的相關內容，那么不僅提高學習興趣，而且對今后從事的職業有所認識，達到一舉兩得的目的。

六、實施多媒體教學

由于數學的抽象性，教師講起課來學生難以理解。現在有了多媒體這個教學幫手，難題便迎刃而解。如學習三角函數圖像一節時，教師可以借助多媒體手段將圖像真實、生動感性地展現出來，使學生在觀察、發現的過程中增加對三角函數的感性認識，從而有助于學生理解和記憶。

七、多元化的評價體系教學

教學評價不僅是老師對學生、學生對學生的評價，還包括被忽略的學生對老師的評價。

教師要多聽學生的聲音，讓學生敢想、敢說，充分尊重學生的意見，包括上課情況、教學方法、上課進度、學生學習情況等。只有這樣老師才能適應學生，而不是一味讓學生適應老師。