淺談小學數學家庭作業的布置

王春來

河北省永清縣龍虎莊鄉中心校

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淺談小學數學家庭作業的布置

王春來

河北省永清縣龍虎莊鄉中心校

一直以來，家庭作業這個問題始終困擾著我們的同學、家長和老師，讓我們感到非常矛盾：一方面，減負了，孩子可以有更多屬于自己的時間了，家長可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業到深夜而感到心疼了，老師也不用再坐在辦公桌前守著那堆積如山的家庭作業本發愁了。另一方面，減負以后，我們的孩子又出現了新問題：怎么回到家不是看電視就是打游戲？家長們又開始擔心，孩子一點兒家庭作業都不做，會不會耽誤他的學習？老師們也在思考，不做家庭作業是輕松了，可每天怎么去檢查孩子們是否將知識掌握牢了呢？下面談一下自己的體會和做法：

一、更新理念，適應時代

我們所處的時代，競爭日益激烈，而競爭的根本就是人才的競爭，未來人才素質的核心是創新精神和實踐能力。家庭作業為學生提供了實踐和應用的機會，但傳統的家庭作業往往是考試要考什么，家庭作業就反反復復布置，內容以課本知識為主，形式單調。雖然國家已三令五申減輕中小學生的課業負擔，但小學生的課余時間和娛樂時間還是被老師和家長布置的家庭作業給“侵占”了。把天真活潑的小學生變成了寫作業的機器。實際上，這種強制學生完成的家庭作業很不理想。

要改變傳統的家庭作業的內容，就要布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代特點的作業。大多說學生都喜歡看電視，老師和家長怕影響孩子的學習成績，便以種種借口想方設法進行“封殺”。然而事與愿違，屢禁屢犯。家長和老師最明智的做法，就是迎合孩子的心理積極加以引導。

二、形式多樣，異彩紛呈

家庭作業不但內容要新鮮生動有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發學生的積極性和主動性。

1．布置愛心作業，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

“讓孩子對父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。

讓孩子飼養小動物或者是植物，在喂養、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。

2．布置動手作業，培養孩子的創造能力。

目前，在我所任教的班上，孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書。說是小電影，其實就是一本很小的冊子，上面畫上一幅很簡單的畫，每一頁畫的動作稍有區別，當你快速翻動這本小冊子的時候，里面的人物就好像活動起來了，就像在看小電影一樣。其實，這樣的東西孩子們也能做出來。我鼓勵他們自己去創作，自己也來編一部小電影。這樣，就能發揮孩子的想象能力和創造能力。

辦一份手抄報、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發揮孩子的動手能力，從而培養孩子的創造能力。我想，這樣的家庭作業，孩子們肯定是樂在其中的，完全可以取代看動畫片、打游戲的地位。

3．布置同伴作業，培養孩子的合作能力。

在家庭作業的布置中，應該適當考慮作業的層次，有的簡單的作業可以讓學生自主完成，也可以布置一些復雜的作業，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業。比如像美國小學生的家庭作業“和三個以上的小朋友一起玩”一樣，培養孩子的合作精神。

三、因材施教，突出層次

1．要考慮學生認知水平差異，小學生的家庭作業要體現適量性。

作業并非越多越好。可以根據時間的長短適量布置家庭作業，雙休日的作業量可以多些，一二年級作業每天不能超過半小時，因為根據研究表明，家庭作業總數與學業成就之間并沒有一致的和明顯的關系。有調查顯示：在班上拔尖的學生每天要花一小時做作業，差生一般僅用半小時，但拔尖的學生每天要花一兩個小時看電視或者進行消遣性閱讀。這里可以看出，學習的自覺性與興趣是十分重要的。因此，如何使學生在課外既從事學習活動，而又能激發他們的興趣就顯得非常重要了。我認為教師應當精心選擇真正有利于學生發展的內容布置作業，而不是多多益善。

2．要考慮學生的主觀能動性，作業的布置應具有較強的參與性。

學生是能動的個體，有學習的積極性，教師要把學生當作學習的主人，充分調動學生作業的積極性，讓其充分參與到作業中來，這就要求我們教師在布置作業時要多動腦筋，作業布置的形式要豐富有趣一些。比如說：在教過了《圓柱的表面積求法》后，一般我們布置的作業都是求圓柱的表面積，為了增加學生的參與性，作業可以這樣布置，“一張長12.56厘米，寬6.28厘米的長方形紙，把它圍成一個圓柱，并配上兩個底面，動手做一做，有幾種方法，并分別算出它們的表面積。”這樣的作業學生比較喜歡，既動手，又動腦，培養了學生的動手實踐能力，寓學于做之中，寓學于玩之中，效果很好。

3．要考慮學生的綜合素質，作業布置應適當。

在學習過程中，讓學生做一些簡單重復的作業，或讓他們做一些過分困難而力所不能及的東西，他們都是不感興趣的。一方面，作業太簡單，不能激起學生的思維活動，起不了鞏固知識、培養技能、發展能力的作用；另一方面，作業太難，會使學生因完不成作業而失去信心，甚至抄襲作業來應付老師檢查或干脆不做，從而對學習產生厭倦情緒。作業有一定的難度，是讓學生跳一跳能摘到的“果子”，才能構成問題情境，才能使學生產生學習的興趣，并且迫使自己去掌握它。

家庭作業應該是教師精心為孩子準備的一份禮物，它不僅可以傳達教師對于學業的重視，也可以培養孩子對于學業成效的責任感。我們布置家庭作業時要根據學生的年齡特點和知識水平來確定作業的數量、難度和形式，不管布置什么作業，都要以提高質量、減輕負擔、培養興趣、發展能力為目的。