指導學生書寫數學日記的策略

陶樹軍

河北省豐寧滿族自治縣第四小學

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指導學生書寫數學日記的策略

陶樹軍

河北省豐寧滿族自治縣第四小學

讓學生以日記的形式描述他們發現并挖掘出身邊的數學問題，是學生數學學習經歷的一種有效拓展。指導學生寫數學日記是引導學生進行探究性學習的一個很好的方法和途徑，也是一種新型的師生交往方式。在指導學生書寫數學日記方面要講究一定的策略。

數學日記；書寫策略

“數學日記”，就是讓學生以日記的形式記錄下他們自己對每天數學教學內容的理解、評價、意見和對生活中數學問題的理解以及用數學知識解決實際問題的過程。

一、梳理知識形成過程的反思策略

運用課堂教學引導學生學會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡。要求學生當天寫下這一共同發現過程，重視學生的反思能力培養，包括對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思、創新。

二、運用知識探索解決問題策略

逐步讓學生寫一些數學預習日記、數學知識運用日記、數學歸納日記、數學實踐日記、數學反思日記。寫下他們預習的想法、規律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發現和運用數學知識解決實際問題的過程，以及積極、自主地對自身學習過程的回顧、思考及反思的過程。

三、書寫日記內容不作硬性規定策略

學生可以寫數學課上自己對某一道題的思考或整堂課內容的思考，也可以寫發生在數學課上與課外有趣的事情。可以通過以下途徑引導學生來完成數學日記。

(1)布置實踐性的作業，將經過與感受寫一篇數學日記。如，在教完三角形的穩定性之后讓學生在生活中找一些三角形狀的物品，通過仔細觀察，找出三角形具有穩定性的特征。

(2)反思性的日記。數學反思日記它能真實地記錄學生的成長，促進學生自主學習能力的形成，培養學生的反思能力。它要求將自己的疑問記錄下來，便于教師及時了解情況，進行補救教學。

(3)寫一些心得日記，以便及時了解學生的心理狀態并激發學生的學習興趣。如，小龍的日記:

2015年7月28日 星期六 天氣晴

今天，我們一家人很早就起床了，準備坐上爸爸新買的汽車到外婆家。在車上，爸爸對媽媽說:“這車的車牌也不錯哦！”我馬上問:“車牌號是什么”爸爸回答:“2816”。我想了想，說:“這有什么特別呢？”“你再想想吧！”爸爸說。

我開始有點不耐煩了，于是問媽媽，媽媽笑了笑說:“孩子，我想這車牌的數字不就是你數學里的一句口訣嗎？”

“對啊，對??！二八得十六??！”我興奮地說，“原來這數字那么的有趣！”

爸爸這時也笑了，說“只要你在平時的生活中仔細地觀察，肯定會發現很多關于數字有趣的地方！”

在一路去和回來的路上，我一直看這窗外，看這每一輛在我身邊經過的汽車的車牌！

總而言之，數學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、是有用的，增強學生學習數學的興趣，體現學生學會思考、樂于思考、善于思考的價值。同時，數學日記還可以促進師生互動，是教師和學生之間進行溝通的橋梁。

四、及時性反饋評價策略

我們不但要認真指導學生寫好數學日記，還認真對待學生寫來的每則數學日記，逐個點評。對學生在日記中提出的問題要做到有問必答，可以面對面的回答，也可以在學生日記后面寫批語，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。注重指導，加強鼓勵。我們看了學生的數學日記后，對寫得好的加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的加以指導，對寫得有創意的加以總結提高。這樣，指導學生寫數學日記才有意義；學生的數學日記才會越寫越好。

案例：今天我當家

今天，媽媽給我50元錢，叫我去買水果和蔬菜，我買了一袋蘋果6元錢，黃瓜一斤2元，蝦仁一斤28元，一袋草莓5元，售貨員考我要多少元錢？我在心中列式：50-6-2-28-5=9(元)很快的說出要9元。售貨員接著又問：我還給你找多少元？我說還要找我9元錢。售貨員夸我真棒，我心里很高興，回到家里，我把剩下的錢給了媽媽，媽媽滿意的笑了。

評語：你的文章寫得很好，計算能力極強，日記語句通順，條理清楚。你將是家中理財的高手，有你的家庭生活將更加幸福！

五、搭建展示交流優秀日記平臺策略

利用課題活動時間實驗班老師與非實驗班老師進行互相學習與交流；利用班級內的數學日記展示本班學生進行學習與交流，有時老師將較優秀的日記利用班級活動時間與大家一起共同分析，找出其優劣，讓學生明白今后寫日記的方向。本年級進行組內交流，發現問題共同解決，利用多種渠道與家長進行交流，了解家長的意見與建議，找出不足今后需不斷加以完善。

六、培養探究能力策略

在教學中，我們要求老師要尊重童心，順應童心加以啟發引導。同時，我們要求教師努力創設一種和諧、協作的良好教學氛圍，在師生之間、同學之間形成和諧、民主、平等的人際關系，讓學生在滿意、愉悅、情感狀態中探究新知識。我們課題組老師堅信三句話：親其師，信其道；師心悅，生樂探；環境寬，心理安。讓創設情境成為引發學生探究欲望的助推器。

數學日記的撰寫對學生而言，要求較高。老師需要給予有效的指點，利用課前、課上、課后的指導，引導學生學會積累，從數學角度去分析、解決問題，逐步學習寫數學日記。數學日記既培養了孩子們的數學素養而且也陶冶了性情，使他們學會感受生活中的美、生活中的快樂，擁有一顆快樂的心。