影響初中英語教學成績的原因及對策

孫淑條

河北省冀州市小寨鄉中學

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影響初中英語教學成績的原因及對策

孫淑條

河北省冀州市小寨鄉中學

一、影響英語教育質量的原因

(1)外語學習活動的主體是學生，教師的教學計劃、目的都要通過學生的積極思維活動才能實現，但許多教師只埋頭教書，不注意開發學生的智力，不重視非智力因素對學生學習外語的影響，不指導學生運用正確的學習方法去獲取知識，培養能力，因此很難獲得預期的教學效果，也就不能大面積提高外語教學質量。

(2)學生對掌握科學的學習方法重視不夠，科學的方法是通向成功的橋梁。要學好外語，不僅要“肯學”，而且要“善學”，但是目前許多學生認為學習外語只要多花時間就夠了，學會學習是大學生或成年人的事兒，“老師說，我聽；老師板書，我記；老師布置作業，我做”的現象極為普遍。他們認為在課堂上筆記本上語言知識點記得越多，收獲就越大，課堂上學生成了容器。學生習慣于圍著老師轉，一旦離開教師這個“拐棍”就手足無措，其結果是：學生整天在“題海”中掙扎，學習效率低，兩極分化嚴重。

二、在英語教學中我們必須采取積極教學法

外語積極學習的實質是：教學過程在教師的指導下，樹立學生是外語學習主人翁觀點，充分調動學生學習的主動性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動，掌握自辨、自治、自理、自學能力，知識技能和運用知識的能力，發展智力、情意，從而使學生達到德、智、體、美、勞和個性全面發展的目的。學生是學習的主人，師生在外語教育工作中都要樹立貫徹和實踐學生是學習主人翁的思想，學生是外語學習的主人，協調者，創造者。積極，主動，創造性的思想是外語積極學習的核心。學生在英語學習過程中不僅僅是模仿和重復，被動地進行刺激——反應——強化的枯燥乏味的機械性操練，本質的處支配地位的是積極主動的協調和創造性言語交流活動。即使是重復也應盡可能具有意義性，交際性，創造性。

(1)激發學生的自信和興趣。積極學習法增強了學生的自信心，激發了學生學習興趣，鼓勵學生特別是困難學生，滿懷信心，積極進取，追求成功，自信心和興趣提高了學習質量，學生學習質量的提高，學習的成功又反作用促進激發了學生的自信心和興趣，這是積極學習的一個良性循環。

(2)激勵積極參與生動活潑的實踐活動，生動活潑的外語實踐活動是學生掌握知識的根本途徑。掌握知識的量和能力是與積極學習的量成正比的，外語教學應創造一切條件讓學生從事生動活潑的實踐活動，促進外語教學過程的交際化。

(3)優化課堂教學和自我模式，指導學生學會課堂學習方法和培養自學能力。優化課堂積極學習的模式，情景——結構——啟發——交際，以指導學生掌握外語自學的模式：定向——自讀——情景——實踐——啟發——反饋。

(4)調動多種感官積極參與學習活動，在外語教學活動過程中鼓勵學生眼看，耳聽，動腦，動口，動手，充分調動學生多種感官積極參與學習活動，使知識聯系實踐，培養在實踐中創造性地運用外語知識的能力。

(5)不斷提高外語課堂教學的層次，外語課堂教學分三個層次：感知理解知識，操練鞏固知識和實踐中運用知識。外語課堂教學不能停留在感知理解知識的第一層次上，外語課堂教學也不僅要達到感知理解知識和操練知識的第二層次，更要達到為積極靈活運用外語知識的第三層次高度，提高課堂教學的質量。

三、怎樣在教學中貫徹積極教學法

1．學法要與教法有機結合。

在教學過程中，教法與學法是一個不可分割的整體，教法的研究有助于學法的研究，學法的研究能促進教法的研究。因此，應該把教法研究與學法研究有機結合起來，促進教學質量的提高。在教學過程中，優秀的教學方法對學生良好的學習方法的形成起著至關重要的作用。可以說，教師每上一節課都會對學生的學法有一定的影響，如果教授得法，學法就會“對路子”，教法豐富多彩，學法也會生動活潑。重視學法研究對改進教學方法大有益處。事實上，每一種外語教學法都要求學生以相應的學法配合，若教法不與學法相結合，就會變成“離水之魚”，研究就難以深入。因此，教師既要研究教法，同時又要研究學法。

2．加強學法指導，培養自學能力。

學法研究的目的是指導學生掌握正確的學法，使學生由“有指導的學習”向“獨立學習”，由“學會”向“會學”轉變。提高學生自學的能力。這就需要教師有目的地傳授方法，使學生盡早擺脫教師這根“拐杖”。宏觀著眼，微觀入手。中學外語學法指導要求教師既要有宏觀的整體意識，又要有微觀的實施綱領。統一認識，提高興趣。要使學生懂得，學會學習單靠老師的主觀意愿是不行的，必須使學生感受到學習的重要作用，成為學生的自覺要求。提供模式，不斷改進。良好的學習方法的掌握途徑多種多樣，但向學生提供一定的學法模式，讓他們去模仿是十分重要的途徑之一。

積極教學法是指充分調動學生的主動積極性，誘導學生積極參與外語活動的各種活動。它有利于充分使學生了解社會和個人對外語的需要。加強指導學習方法，有利于養成良好的學習常規，上課注意聽講，積極舉手發言，以及學會預習、自學、記憶、操練和運用語言知識的方法，養成獨立作業和學習的習慣，采用視聽教具，創造外語情景和氣氛，增強聽覺、視覺等各種感官的協調作用，采用聽、說、讀、寫多樣化的教學方法，讓學生積極參與學習，活躍課堂氣氛，從而提高了學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和為交際運用語言的能力。