構建高效課堂 提高教學質量——小學數學教學策略探究

高洪妍

河北省深州市教師進修學校

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構建高效課堂 提高教學質量
——小學數學教學策略探究

高洪妍

河北省深州市教師進修學校

小學數學是一門基礎學科，具有廣泛的應用性和實踐性。作為小學數學教師要千方百計地激“活”學生主體意識，把學習的主動權交給學生，讓他們去發現問題，解決問題；去探索、去創新、去主動探究，從而提高教學質量。小學數學教學質量的提高，既是教師善于啟發和引導的結果，又是發揮學生主觀能動性的必然，它有賴于教師長期的教學實踐、探索、體驗與升華，是教師一生不懈的追求。

小學數學；教學質量；提高方法

教學質量是學校的生命，是教學之本，追求教學效益的最大化是所有教師所面臨的重大課題。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。在小學數學教學過程中，教師要充分考慮到學生的年齡特征和認知規律，通過創設情境、情感激勵、回歸生活等方式激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。

一、設計新穎有趣的導入方式

一提到數學，學生可能會覺得太抽象了，學起來很困難，怕學不會。學生會有這種心理，其實是他們被數學表面的抽象定理、公式等遮住了眼睛，沒有發現數學的真諦。在課堂教學中，要想吸引學生的注意力，就要想辦法在上課之初就牢牢抓住學生的眼球，這時候課堂教學中的導入就顯得尤為重要了。導入作為課堂教學的重要組成部分，雖然只有短短的幾分鐘，但是它對于整節課教學質量的提高卻有著至關重要的作用。一段精彩的課堂導入，會立刻把學生的注意力從課外迅速拉到課堂上，使學生能夠很快投入到課堂學習中，這樣自然就提高了教學質量。在小學數學教學中，導入往往分為多種形式，常見的主要有小故事、名人名言、圖片、提問等。無論是哪種形式，導入都要起到導入新課、吸引學生注意力的作用。導入做得好，教師對接下來的教學工作就會覺得得心應手。

二、改進教學方法

“師者，傳道授業解惑也”。長期以來，“教師講，學生聽”這種填鴨式的傳統教學模式一直居于統治地位，但現在這一傳統模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。在課堂教學中，教師要善于發揮和調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。

三、教學手段現代化

利用多媒體教學手段，可以展示出圖文并茂的教學內容。利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好地參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使抽象的數學知識變得具體可感，從而引導學生探索數學知識的奧秘。

如在教學長方形和正方形的周長時，我在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5米寬3米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請同學們幫它們算算誰跑得路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。

這節課多媒體的使用，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形周長的計算方法，激發了學生學習新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學習了數學，發展了學生解決問題和數學思維的能力。

四、科學規劃合理的教學過程

在傳統教學中，教師總是按照備好課的教案進行講授，忽視學生學習的實際需要，不利于及時解決學生在課堂學習過程中遇到的各種問題。當前的小學數學教學，要求我們能根據學生的學習需要設計教學過程。合理地設計教學過程是上好課的關鍵，也是構建小學數學高效課堂教學的關鍵策略之一。我們首先要從學生的認知規律出發，合理地組織安排教材，巧妙地設置各個教學環節，讓學生集中注意力，激發學生的學習興趣。讓學生較好地獲取基礎知識，注意對各個知識點的掌握。對低年級，讓學生通過看課本把教師的講解與課本的有關內容聯系起來，看懂例題和插圖，能讀懂練習的形式和要求。對于小學高年級則可設置思考問題，讓學生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進行討論，然后在教師的啟發下歸納數學規律和運用規律解題，學會對不同的內容用不同的方法學習，在重點內容和疑難問題之處做下記號，以便提高課堂教學效率。

五、加強檢查、考核

學校領導要深入教學第一線，經常聽課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵、促進，不斷完善，把這項工作做得更好。同時，學校也可以進行數學口試。例如，可以出一道應用題，讓學生說出其解題的思維過程，然后列式計算即可。根據教學內容，也可以選擇其他內容讓學生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導意義。在數學教學中，加強對學生說的訓練，就要把“說的訓練”看做是一項教學任務，認真完成。如果學校領導重視，教師決心大，持之以恒，數學教學園地里定會長出新苗，并結出碩果。

在小學數學教學過程中，要想構建高效課堂就必須創造良好的學習環境，深入地了解小學數學教材，了解學生的實際情況，采用形式多樣、生動有趣的教學方法，激發、培養學生學習數學的興趣，達到構建高效課堂、提高教學質量的目的。

[1]何瑞云.小學數學課堂激趣藝術初探[J].教學參考，2009.

[2]王夏麗.關于小學數學課堂有效教學的探究[J].小學教學，2010.

[3]尤玉鑫.試論提高小學數學教學質量的有效途徑[J].文理導航，2010.