構建以學生為主體的初中政治課堂

朱 銘

河北省冀州市小寨鄉中學

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構建以學生為主體的初中政治課堂

朱 銘

河北省冀州市小寨鄉中學

教學是一種由教師的教授活動和學生學習活動構成的雙邊活動。新課程目標是對學生的學習過程、學習方法、學習效果、情感態度與價值觀的全面要求和所要達到的教學目的，因此，作為學生的自主學習就變得格外重要：一切教學影響只有通過學生的自身活動才能為其接受，教學的成敗很大程度上取決于學生參與學習活動的主動性。本文主要談談我在教學實踐中的一些具體做法，與同仁探討。

一、轉變思想，真正樹立“以學生為主體”的意識

學生主體思想已被大多數教師所接受，但在具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，這樣學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創造性，只是一種被動接受，與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。因此就需要廣大政治教師在教學實踐中，真正樹立起以學生主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與課堂教學。

二、創設民主和諧的學習氛圍，在師生交流中發揮學生的主體性

在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。教師是教育活動的組織者、引導者和參與者，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。

1．在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用。

學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，只有教師可敬可親，把活動空間讓給學生，才能強有力地吸引學生，并積極有效地影響學生，激發學生的學習興趣，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。

例如：在七年級政治課中，自尊自信和自立自強是兩個重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“自尊自信和自立自強哪個更重要”。把學生分為兩組，正方觀點是自尊自信更重要，反方則認為現代社會更需要自立自強。班里的每個同學為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，通過交流與討論，同學們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

2．通過小組協作，激發學生的主體作用。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學生學會學習，學會合作，在課堂教學中我盡量為學生提供合作探究的機會，培養學生的團隊精神和自主學習的能力。例如：講到《可持續發展戰略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成4個小組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調查”等，并進行討論，交流，每個小組都要完成一份調查報告，全體同學共享研究成果。對于討論過程中出現的問題，教師可以及時幫助學生解決。

三、培養學生提取有效信息的能力，在自主學習中構建學生的主體地位

教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”我們教師以前在講課時，對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不懂。在講到某些重、難點時，由于對學生潛力估計不足，所以教師講道理多，而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力已經被埋沒。

對此，我的體會是：授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。

1．教會學生“看”書。

基于政治學科的特點和近年來中考發展的趨勢，我認為學生首先應該學會“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，首先從宏觀上把握當天所學內容，在心中構建出基本框架。讓學生知道今天要學習的有那些內容，以及這些內容之間有何內在聯系。

2．教會學生質疑。

教師作為教學活動的引導者，理應創設問題情境，引導學生質疑、設問，并從中幫助他們掌握質疑的一些基本方法，很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。

學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好的培養學生提問和自主學習的能力。

3．教會學生答題。

政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有分析題，各類試題，有的以文字形式出現，有的以漫畫、圖表的形式出現。縱觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，審不清題，以至失分過多。

作為發揮學生主體作用的方法如果長期堅持下去必將獲得事半功倍之效，不但會使學生學的輕松，也會使老師教得輕松：因為教與學成為一種雙邊活動，需尊重學生的主體作用。一定要把學生從教學過程被動地位轉變成真正的學習主人，把教學過程從單純由教師傳播知識轉變成既重知識傳播又重能力培養的全面育人過程。