如何優化職中美術教學

周翠萍

河北省無極縣職業技術中學

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如何優化職中美術教學

周翠萍

河北省無極縣職業技術中學

在美術教學中，如何激發學生學習美術的興趣，調動學生的學習主動性，幫助學生樹立信心，這是美術教學的成敗關鍵。從我的教學經驗中，我深感到鼓勵教學法是最有效的教學方法之一。教學中教師要著眼于發現學生的優點和長處，善于利用學生的“閃光點”來激勵他們，讓學生長期處在被鼓勵和支持的環境中，不斷幫助他們樹立信心，從而最大限度地調動學生的積極性。本文就美術教學中如何做好職中美術教學談談自己的認識。

職業中學；美術教學

職業中學美術教育應面對當今市場的需求，以市場為導向，以實用美術為學生的培養目標，接受繼續教育和就業多元化地教學模式，能使職業美術專業的學生畢業后廣泛地進入到廣告公司、裝璜公司、印刷行業以及社會的商業美術宣傳等行業。在職業中學教學中，教師應結合學生所學專業，緊緊圍繞把學生培養成為具有實干精神和創新意識的實用型、技能型專門人才。

一、鼓勵審美個性，培養審美意識

鼓勵審美個性，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經說過：有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發出的吶喊；有的則感到每朵花就像一團火焰，這是愛的最強光。可見，鼓勵學生的審美個性，可以啟發同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。

二、鼓勵自我體驗，激發參與意識

鼓勵自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。特別在美術工藝課里，我從來不要求學生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發學生的參與意識。另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態特征，在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨摹要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快而且準確。在圖案創作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學生自己觀察、分析，鼓勵學生自己去總結概括它們的造型特點，結果同學們所創作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業造型要豐富、生動得多。中學美術教學的特點決定了美術教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術教學規律的方法，作為中學美術教師，只有按照科學規律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現教學目標，完成教學任務。

三、運用游戲教學法，提升學生學習興趣

課堂教學中，教師必須把握學生的思維方式和心理特點，打破傳統的灌注式教學模式，充分發揮教師的“引線”和學生的“主體”作用，職中學生年齡一般都在16～20歲之間，雖然有時候他們覺得自己是一個成人，但更多的時候他們的行為表現還處在一個孩子的階段，他們天賦的好奇心及喜新性并未減弱，他們仍留戀于多種富有樂趣的游玩活動，這是他們的秉性。因此，通過組織生動活潑的形式進行教學，讓游戲走進課堂，寓教于樂，在笑聲中有效地對學生進行藝術審美的技法教育，我常用此法來“同戲共樂”，對激發學生的興趣，不失為一種“催化劑”。例如：在執教《基礎圖案》紋樣設計中，要求學生設計手帕紋樣，在講完基本步驟與方法后，為激發學生的想象力，拓展思維，發揮他們的主動性，我提出在班級里建一個“手帕博物館”，要求學生積極參與。一堂課下來，四個小組的墻壁上都掛滿了自己繪制的“力作”，40個同學有四十種造型。他們畫的都是自己所熱愛熟悉的世界，雖然有的還不是非常規范，但真正體現了美來自生活。

面對市場需求，我們要改革職業中學實用美術教學體系，著重學生的基本素質培養及專業知識和技能的培養，讓學生更好地適應市場變化。

[1]張毅.談美術課堂教學的技巧和方法[J].美術教育研究.2014(04).