初中生物教學如何激趣

陳桂娥

河北省平泉縣榆樹林子中學

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初中生物教學如何激趣

陳桂娥

河北省平泉縣榆樹林子中學

初中生物教學中，要從以下幾個方面激趣：上好緒論進行激趣、面向生活進行激趣、結合地方資源進行激趣、面向生理和心理現(xiàn)象進行激趣、明確學習目的進行激趣。

初中生物；激趣

“學習的最好刺激是對教學材料的興趣，而不是諸如登記或往后的競爭便利等外來目標?！彼麖娬{教師應對學生進行學習興趣培養(yǎng)，使學生廣泛使用發(fā)現(xiàn)法，讓學生獨立思考，主動學習，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，使學生在學習過程中體會一種發(fā)現(xiàn)的愉悅。生物教學內容豐富，貼近生活，很容易使學生激發(fā)興趣。生物教學過程中對學生的激趣應該從以下幾方面努力。

一、上好緒論進行激趣

初中生是第一次接觸生物，對生物知識很感興趣，靠平時的積累，對生物的內容有了粗略的了解，但均屬一知半解。及時抓住、抓好學生的這種心態(tài)，著力培養(yǎng)學生對生物的學習興趣事關重大。心理學上講求“第一印象最深刻”便是這個道理，在緒論課上可用以下幾種方法進行啟趣，進而達到激趣的效果。(1)用幽默的語言介紹自己，讓學生記住教師，喜歡生物課；(2)在緒論中著重介紹與日常生活有關的趣味生物知識；(3)突出講解生物的學習方法：參觀、實驗、野外實習等，抓住學生該年齡段的性格、行為特點和興趣取向；(4)多談古今生物學家的生物成就，激發(fā)學生學習的內源力，從而自覺進行生物學習。

二、面向生活進行激趣

生物課的教學如果簡單傳授和照本宣科，肯定是相當枯燥乏味的，也不能激發(fā)學生學習的內源力：而學習內容同現(xiàn)代化生活結合，便顯得生機昂然、豐富有趣。教學中可從以下幾個方面入手；農業(yè)生產，工業(yè)生化，生物工程，克隆技術、花卉栽培，園林設計，家居綠化，環(huán)境保護，水土流失、江河斷流等等。

如在講解《根的形態(tài)》一節(jié)中“根系在土壤中的分布”內容時，便結合近年來我國三江水災講解根固土涵水的意義，從而分析解決洪災的防范措施，進而講解“長防林”在防范洪災中的作用：又如講授《營養(yǎng)繁殖》一節(jié)，可聯(lián)系園林培苗、花卉栽培，桑樹生產等；再如在講《遺傳與變異》時，可聯(lián)系生活諺語、克隆技術、抗生素生產等等。當然在實際生活中還有許多與生物教學可相聯(lián)的現(xiàn)象和情況，老師都可去充分挖掘。

三、結合地方資源進行激趣

地方資源包括當?shù)氐霓r業(yè)生物資源、野生動植物資源、地層化石資源、生物設備資源、生物實驗資源、生物影視資源等。在教學中充分運用生活中的資源進行生物教學，從而使學生在輕松的學習過程中發(fā)現(xiàn)，獲取有益的生物知識。

可適當結合各地生物教學設備、生物教學掛圖、生物標本、生物模型、有關生物的圖書；電影電視中的有關生物的節(jié)目：如《動物世界》、《人與自然》、《人口動態(tài)》、《叢林日記》、《健康之友》等等；豐富的動植物資源等等。通過實踐證明，運用地方生物教學資源可大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

四、面向生理和心理現(xiàn)象進行激趣

初中生物“人體生理衛(wèi)生”是初中生物教學的重點，也是與人自身生理現(xiàn)象結合得最為緊密的一部分。初中學生正處于一個對自己身體有神秘，朦朧感、想知道，更想探索的階段，但由于知識的貧乏，對自己的了解非常膚淺。因而學生在生物的教學中主動學習和深入獲得的心理，老師在教學中只要抓住學生的這種心理，便可取得一箭雙雕的功效。

如在講授《神經系統(tǒng)的衛(wèi)生保健》時采用討論法進行教學，把課堂45分鐘分為三段；前7～8分鐘讓學生自讀歸納課本知識點，教師用3～5分鐘教師講解、突破、總結；再利用7～8分鐘分學習小組，讓學生結合自身生理、心理現(xiàn)象進行討論，提出自己感興趣的問題；最后用25分鐘左右讓學生自由提問，老師進行“答問式”的解答。這樣進行教學，重點突出，又充分結合學生的需要，極大地調動了學生的學習積極性和主動性。

五、明確學習目的進行激趣

重視培養(yǎng)學生形成為建設祖國、造福人民，為自己美好的將來而學習的目標教育，深入發(fā)掘學生的學習潛質，使學生的學習從對教學有興趣變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生有持久的學習內源力和永恒的學習意志力，從而自覺進行深入學習、刻苦學習、終身學習。

對于初中生物的“激趣”，每位教師有自己的辦法，但要完全調動學生的學習興趣，還需要廣大教育同仁的通力配合，認真研究學生實際，充分運用有限的教育教學資源，采取恰當?shù)慕逃虒W方法，并肩向前，只有這樣，教育教學的明天才會更加美好。