體育教學中如何提高教師講解的藝術

高永強

河北省石家莊市建明小學

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體育教學中如何提高教師講解的藝術

高永強

河北省石家莊市建明小學

在體育教學中，教師主要地運用語言法、直觀法等對學生進行指導，語言法與直觀法是互相滲透使用的。語言法又主要以講解實施，講解是教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、作用，方法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的基本技術、技能，進行練習，組織教學和進行思想品德教育的一種教學手段。倘若教師掌握了很高的講解藝術，在教學中就容易吸引使學生，使學生專心致志，開動腦筋，聚精會神地聽講。那么在體育教學中如何才能提高講解的藝術呢？

一、講解要抓住教材關鍵，突出重點、難點

因為體育教學一般在室外進行，學生處于動態，常常受到外界環境的刺激和干擾，如果講解拖泥帶水，講的很煩瑣的話，必然會分散學生注意力；加之體育課的主要部分是身體練習，多講會縮小學生的練習時間。因此講解需簡練，抓住關鍵。做到有的放矢，言必有中。否則，只會收到事倍功半的效果。首先，教師在講解時要根據不同項目內容和要求，除了要求教師認真備課，刻苦鉆研教材，熟練的掌握教材的性質，特點，重難點和了解學生的心理，生理特征。其次，講解要精煉，對于技術動作的重點環節部分，也就是把握了教與學的關鍵。力求講得透徹，講在點子上使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。所以更需要考慮用詞遣句，講究語言藝術。

二、講解要準確精煉、生動形象

體育教育的主要任務之一，在于促進學生身心健康的發展，所以，體育教育應竭盡所能地上的生動活潑，趣味縱橫。為此，教師在講解動作技術時就應準確精練，生動活潑，內容必須正確，具有科學性。避免枯燥乏味，這樣還可以提高學生的中樞神經的興奮性，激發興趣，使學生產生躍躍欲試的心理。同時，用最精煉的語言(術語)、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交帶清楚。使學生一聽就懂，便于理解、記憶。如在灣道跑的教學中，通過在幾年的教學經驗的積累，業務的鉆研和探討中把技術動作歸納成：“身體傾向內，擺臂右大左，靠過內沿跑，腳趾均偏左”。同時，在教學時采用“三體會”教學方法，即先讓學生從直道跑進入彎道跑，從中體會彎道跑與直道中旬地身體有何變化。學生通過兩次練習后，有大部分的學生能體會到身體由于向心力的作用向內傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側，右腳用前腳掌的內側，是為了維持身體平衡。學生有了體會后，再結合口訣進行講解，這樣學生就很快掌握了彎道跑的技術。例如在教學魚躍前滾翻的技術動作時，把它復習的動作結構及概念生動形象地匯編成為口訣，即為：“兩腳蹬地身騰空，好似兔子向前蹦，兩肩撐墊伸變屈，低頭團身快前滾。”四句順口溜，還在教學過程中啟發學生去想象兔子的動作特點，進一步去模仿兔子的蹦跳動作。采用這些有聲有色，形象生動的講解既能使學生易記、易體會，使學生產生學習興趣，又能提高學生練習的積極性和主動性，從而達到講解、示范目的。提高了教學效果。

三、講解要深入淺出，形式多樣

在體育教學過程中，教師要根據不同的教材內容進行講解，可采用不同的形式講解，對于比較簡單動作的，可用直陳法講解；而遇到比較復雜的技術動作時，無法用幾句話就能闡述的非常明了。如遇到這種情況，對于復習的技術動作應用分段法講解。可集中講解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領，也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學生理解正確技術的概念。例如：在跳遠的教學中，首先要講解助跑，起跳，騰空，落地的技術動作，其次，要講解助跑和起跳的完全脫節造成的原因以及騰空高度不夠等，這種正確的和錯誤的對比講解，能加深學生對正確技術動作的理解和印象。所以要把完整練習法和分解練習法很好的結合起來，進行各種姿勢的跳遠教學。還可以利用日常生活中經常接觸的或是比較熟悉的事物來做比喻。如：在講解“后蹬跑”的技術動作時，就比喻豹子在獵食一樣，奔跑是那樣的舒展；在講解“推鉛球”的技術動作時，就比喻上肢和下肢就好象一根壓縮的很緊的彈簧，隨時就要迅速的迸發一樣。這樣深入淺出的形象比喻在配合學生的思維聯想，可以幫助學生很快的掌握比較復雜的動作技術。另一種形式，在學生基本掌握正確動作的同時，應多采用提問、對比法進行教學，它能啟發學生進行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯誤，同時能培養學生進行分析問題及解決問題的能力。例如：在教學“中途跑”時，不少學生擺臂動作技術是“左右擺臂”，出現這種情況應多采用找幾個掌握動作較好的和較差的學生進行練習示范，讓學生觀察，分析，比較。然后讓學生說說自己的看法。經過同學的指正，學生對擺臂作用有了更深的認識。從而節省了時間，給了學生更多的練習空間。

當然，體育教學的講解和文化課的講解也有相同的地方，那就是語言同樣需要精妙，聲調的抑揚頓挫，節奏的歡快，音調的清晰洪亮，語氣要親切，富有感染力，說話的邏輯性，條理性。同時，還需要利用肢體語言來幫助表達。實踐證明，深入淺出，形式多樣的講解既能促進學生學習的興趣及積極性，同時，又能培養學生觀察、分析、判斷及評價能力。教師掌握了這些講解藝術，就好似樂隊的指揮家一樣，把體育教育過程變為一個表達美，創造美的過程，從而可以收到意想不到的效果。