提高小學生英語閱讀能力的幾點嘗試

王 燕

河北省冀州市小寨學區第二小學

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提高小學生英語閱讀能力的幾點嘗試

王 燕

河北省冀州市小寨學區第二小學

小學英語教學旨在培養兒童的學習態度，學習興趣和良好的語音、語感，并強調“聽說”領先，“讀寫”跟上。但在實際教學中我們往往較重視聽、說、寫能力的訓練和培養，而在讀的方面較為忽視。語言技能是語言能力的重要組成部分，它包括聽，說，讀，寫四個方面的技能及這四項技能的綜合運用能力，而提高閱讀能力則是提高聽，說，讀，寫能力的關鍵。通過閱讀擴大知識，增加詞匯量，交流時就不會言不達意，寫作時才能內容豐富，語言地道，那么應該怎樣搞好英語閱讀教學，同時提高小學生的英語閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀興趣

我認為激活閱讀——學會閱讀是一個好的方法。激活閱讀，營造閱讀的氛圍，激發閱讀的興趣。課堂教學總是在一定的情景中進行的，良好的情景是影響學習進程的重要因素。精心創設問題情景，著力激活學生與課文相關的生活經驗、閱讀經歷，教師用自己的理解，喚起學生的共鳴，利用音樂、畫面、影像渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學生閱讀的期待，創設閱讀的期待，加之設置情景，提出問題，使學生產生閱讀的需要，帶著問題讀英語。興趣是最好的老師，是學習積極性中最現實，最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成了一種負擔。所以要想提高學生的閱讀能力，必須在教學的起始階段就要注重培養學生的閱讀興趣激活閱讀。

二、快速閱讀掌握大意

不管是平時還是考試做閱讀題，學生們應帶著問題快速瀏覽從中尋找答案。把握關鍵詞是必要的。如果讀得太慢就會讀了上句就忘了下句，對文章沒有整體把握，結果只見樹不見森林。第一次讀可以跳著讀，千萬不要一句一句的讀，可以以詞組或短語為單位。相同的時間可以重復讀好幾遍，自然記住的就快了。但是，快速閱讀是一種方法，也是一種習慣，很多人以為學習了理論知識，就能夠領悟到快速閱讀的方法，其實不是的。快速閱讀既然是一種方法，那么首先要懂得方法，其次，快速閱讀還是一種習慣，那么既然是習慣，就需要練習，只有勤加練習，才有可能提高。所以，建議平時要多刻意的在實戰的時候多訓練自己的速度。重點處理材料中理解的難點和重點，引導學生進一步深入思考，培養他們運用各種閱讀策略，培養他們小組合作學習能力。

三、精心選擇閱讀材料

閱讀英語應當是輕松愉快的，多讀一些淺顯易懂的英文文章，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是要選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發心智的材料或書籍。比如像小學生英語周報等多多益善，對學生既有吸引力又有啟發性，學生很樂意去讀和學，教學效果也很好。另外，根據課本所學的知識，并在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等，在班級建立英語角，讓學生自己試著寫一寫，由于面對是小學生，所以材料內容要生動、有趣，激發小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區的生活文化介紹等內容，要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。

四、給予適當的閱讀指導

告誡學生不要一遇到生詞就查詞典，要學會猜詞，這樣會影響閱讀速度，另外一個詞不止一個意思，如果不聯系文章特定的情景，很難確定對生詞的確切含義。要學會根據上下文猜測詞義，例如這一段There are many mice in a house. The man of the house gets a cat. The cat kills many of the mice.其中kill是一個新單詞，但學生能大概猜出這詞的意思。由于小學生的閱讀能力還處于基礎認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，我們在訓練學生閱讀時，應當適時適當地指導學生閱讀。這樣就會增加學生閱讀的自信心，這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導，在學生閱讀之前，介紹與材料相關的背景知識，可以激發學生的閱讀興趣和學習興趣，達到很好的學習效果。

五、建議背誦課文精彩段落

學生們上早自習時間可以選擇自己喜歡的段落反復朗讀直至可以復述或背下來。如果長期堅持，必定會有大的收獲。經常背課文可以增強英文語感，提高閱讀能力，同時還可以擴大詞匯量，一舉兩得。

閱讀理解能力是一種綜合能力。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。