如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

姚紅霞

河北省石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)崗上小學(xué)

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如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

姚紅霞

河北省石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)崗上小學(xué)

新課程改革結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，以人為本，突出學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新思路。作為教師，必須在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出這些新思想，并把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可操作的教學(xué)過程，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、以情感人，喚起興趣

“興趣是最好的教師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈約求知欲望，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的全過程。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，因而從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)始終處于和諧融洽的氣氛中，以情感人，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感，課堂中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的語言評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞，樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手。變數(shù)學(xué)教材“無聲”為“有聲”。作為教師，就要把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到教書育人的目的。

二、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給老師的教學(xué)建議中指出要“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)”，很顯然創(chuàng)設(shè)情境有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量。因此，教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)《8的分與合》這一課時(shí)，我用一個(gè)故事引入，有一天兔媽媽拔回來八個(gè)蘿卜，小白兔和小灰兔真開心啊，正準(zhǔn)備美美地吃一頓，兔媽媽卻給他們出了一道題，要他們先把這八個(gè)蘿卜分一分，分好了才能吃，兩只小兔急得直轉(zhuǎn)悠，怎么分呢？這樣引入增加了教學(xué)的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)。

三、討論交流，激發(fā)興趣

小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式教學(xué)格局。因此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性。組織學(xué)生集體合作，還有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。

現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時(shí)，我先請(qǐng)一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的絲帶分給兩個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說，引出本課的關(guān)鍵“平均分”；接著問這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿意嗎？”這樣利用分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，且使學(xué)生感到親穎、親切，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂表演，培養(yǎng)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)和技能的欲望。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)中除了用各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。例如：我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

五、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到邊看邊想，邊動(dòng)手時(shí)還要口述操作過程，這樣做既符合小學(xué)生“好動(dòng)”的心理需要，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，我就讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪、貼一貼，后說一說為什么這樣貼。通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，深化認(rèn)知，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

新課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)是能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。活起來的數(shù)學(xué)課堂，那將是充滿生命力的課堂，活起來的數(shù)學(xué)課堂將是充滿人文氣息的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新教學(xué)理念去指導(dǎo)課堂教學(xué)，多給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機(jī)會(huì)。只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日益增加。