小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

郭新卡

河北省安平縣特殊教育學(xué)校

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

郭新卡

河北省安平縣特殊教育學(xué)校

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認識傾向。它推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他們滿懷興趣地學(xué)習(xí)時，就能掌握快，記得牢，效果好。而數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景

興趣是人們學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教育家凱洛夫曾說過：“誰能讓孩子的求知興趣保持穩(wěn)定和持久，誰就能教育孩子成才。”唯有熱愛數(shù)學(xué)，才能對數(shù)學(xué)有持久的熱情，才能去克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，去歸納與總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，最后達到運用自如。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用不僅在于傳授知識，更重要的是要精心設(shè)計每一堂課，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性等途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

一、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在三年級長方形和正方形的周長一節(jié)，過去我們上這里時總是強調(diào)長方形、正方形的周長公式，學(xué)生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長，長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學(xué)生理解。小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達到更好的教學(xué)效果教后，又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報、定期辦好黑板報、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動。兒童是在游戲中成長的。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計符合兒童的游戲活動，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識游戲化是調(diào)動學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教學(xué)十幾減9這部分知識時這樣設(shè)計：充分利用教材第10—11頁上的插圖，將插圖展示的游藝機園活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動背景，使乏味的運算與學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還剩幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機。利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動性也容易被調(diào)動起來。

四、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的原動力。在課堂教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意運用多種手段和方法，通過多種渠道和途徑，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)好數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的目的。