初中英語寫作教學(xué)

房 曄

河北省正定縣南樓鄉(xiāng)中學(xué)

?

初中英語寫作教學(xué)

房 曄

河北省正定縣南樓鄉(xiāng)中學(xué)

按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非一日只功可就。因此，必須把“寫”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中。日積月累，才能有所突破。為了提高學(xué)生寫作能力，我在寫作教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

初中英語；寫作教學(xué)

近幾年來，書面表達(dá)一直是中考英語試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余。如何輔導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)，寫出語法規(guī)范、內(nèi)容健康，語言地道的優(yōu)秀作文呢？

一、形式多樣，培養(yǎng)語感

按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對(duì)話、表演對(duì)話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。有時(shí)還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

二、范例引路

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，說說各種文體的要求。初中階段主要學(xué)習(xí)了日記、書信、賀卡、電話留言的格式。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體，給予必要的提示。每次都給學(xué)生一定的資料，如：給出幾幅圖畫，并給出相關(guān)的提示單詞，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容寫出符合邏輯、內(nèi)容連貫的小作文來，或是給出一定的漢語提示，要求學(xué)生自由發(fā)揮寫出短文來。并給予一定的時(shí)間，規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的大體準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。必須要求學(xué)生在寫小作文時(shí)牢牢記以下口訣：先讀提示，弄清要點(diǎn)和格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。

三、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式(如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容)。或用日記的形式(如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng))。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會(huì)高漲。

四、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。從初一起就要注意抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。開始要求學(xué)生能根據(jù)圖片或所出示的實(shí)物按要求把所給的句子補(bǔ)充完整。待學(xué)生熟練時(shí)，就稍微提高一點(diǎn)難度，只給出一個(gè)或數(shù)個(gè)單詞，進(jìn)行連詞組句，這時(shí)要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，并用自己熟悉的句型和詞匯表達(dá)，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，這種練習(xí)從初一接觸到英語時(shí)就可以進(jìn)行。如在初一學(xué)到The Family Tree時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生寫一寫“我的家庭”，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句。例如：There are three people in my family ： my father，my mother and I.My father is a doctor.He is forty years old.My mother is a worker.She works in a TV factory.I am a student.My parents are busy all day.They both work hard.I often help them with the housework.They love me. I love them，too.

寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，在中考中，學(xué)生也就一定能脫穎而出，寫出語法規(guī)范、內(nèi)容健康，語言地道的優(yōu)秀作文，交上一份滿意的答卷。

[1]朱宏蘭.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高學(xué)生的寫作技能[J].中學(xué)生英語(初中版).2010(02).

[2]李英.關(guān)于初中學(xué)生英語寫作問題的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué)，2009.