小學教師如何做好學生的家訪工作

張國志

河北省永清縣永清鎮中心校

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小學教師如何做好學生的家訪工作

張國志

河北省永清縣永清鎮中心校

本人從事班主任工作已有多年，在從事這項教學工作任務時，逐漸認識到：家訪——是我們每一個班主任必須做的常規工作。近年來，雖然通訊工具日益發展，人與人之間地交流溝通越來越快捷，但作為一名班主任老師仍然需要走進學生家中，進行有效的家訪，讓它在教育教學中仍然顯露出不可替代的作用。現就有關作好家訪的問題，談談自己愚拙的認識，與同行互學互勉，最終希望這一有效的教育形式在教育教學中發揮它應有的作用。

一、勤家訪，架好主橋梁

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見、達成共識，實現商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家庭中的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的具體表現情況；同樣，還可以了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，班主任就可依據不同的情況，采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

二、充分準備，制定方案

班主任進行家訪，首先作好家訪的準備工作，制定出切實可行的方案。如開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。

家訪前期準備:在家訪前，我們必須要了解掌握學生的一些基本素材，如學生的愛好、優點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，如何應對哪些生成性的家訪問題等。準備有關學生表現的各種材料，材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免在家長面前對學生簡單地作出“好”與“壞”的主觀評斷。準備好后，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無沖突。并且，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀、或有目的可求，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。

三、家訪應遵循以下四個原則:幫、勤、細、激

(1)對生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村，還是城市，由于經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此，班主任老師如果能夠經常地家訪生活貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級控制學生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫:一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發熱情。

(2)對行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜，是班級中不安定的因素，是典型的“問題生”。如果對他們出現的問題不及早解決，往往會產生很大的負面影響。因此，對行為極端生的家訪是班主任老師家訪的重中之重。面對此類學生進行家訪，不能當學生有問題時才去家訪，應該在他們各方面表現好的時候進行家訪或許效果會更好。老師在家訪時，應盡快找出他們出現問題的“病因”，及時對癥下藥，使他們逐漸進步成為守紀律的標本、好行為習慣養成的楷模。

(3)對性格內向生家訪要“細”。俗話說:江山易改，秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執等不良心理，在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的后果，出現極端行為，以致發生偶發事件。因此，對這些學生進行家訪前就首先對他們進行細微的觀察與了解，充分掌握準備家訪的信息資料，同樣，在進行家訪時對他們家庭進行細訪，也仍然顯得尤為必要。

四、做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

五、家校通信暢通，隨時監督學生的情況

雖然，上門家訪是我們今天談論的主要話題，但通過手機電話、網絡交流溝通所起到的快捷作用，在我們現實生活中仍然顯露出不可替代的作用。電話的交流仍然是班主任和家長聯系的方式之一，在這里，家長往往充當家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任也可把學生存在的問題和點滴進步，通過打電話的方式隨時告知家長，家校共同配合教育、督促。如在交流中發現學生存在了問題，老師與家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。學生取得點滴進步，老師與家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，建議每個老師能犧牲休息時間，對學生進行一次家訪，使學校教育和家庭教育的聯系更加緊密，更有效地督促學生的學習和生活。