如何上好口語交際課

路計豪

河北省冀州市南午村鎮第一小學

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如何上好口語交際課

路計豪

河北省冀州市南午村鎮第一小學

語文是培養學生與他人交流的重要工具，那就更注重學生的口語交際；而口語交際這門課程強調的是多向互動，這既是難點又是訓練方向。口語交際教學的一個重要目標就是達到學生喜歡說，能夠說，把話說得清楚明白，條理清晰，讓別人聽得懂。結合五年級語文上冊教材安排的口語交際內容，談談我的幾點做法：

一、從激發興趣入手

興趣是引導學生自覺地、自主地投入學習的最好的老師，有了興趣，學生喜歡說，這節口語交際課已經是邁出了成功的第一步；這樣就需要創設不同的與訓練內容緊密的情景導入。可以是猜迷語，玩游戲，看插圖，聽音樂，角色扮演，課前小制作，資料搜集，分享趣事等等；創設輕松的氣氛，激發學生說話和表現欲望。如第一組教材安排的口語交際——采訪記錄，課始時，我扮作記者，采訪一位學習優秀的同學，然后我又問學生誰誰見過電視中記者采訪的樣子，結果全班同學都表示見過并樂意扮演記者。接著我明確了本次訓練主題，可以采訪本班愛讀書的同學，先設計好采訪的問題，談談采訪的心得體會，在根據采訪是做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。簡單而普通的情景導入，極大地調動了學生說話的積極性主動性。

二、營造平等參與氛圍

五年級學生認知能力還不強，知識面還不廣，害怕說話不當，舉止不當而當著同學面出丑。因此，在課堂上老師要多一些表揚，鼓勵；相信每一個學生，讓每個學生參與，把學生作為朋友。老師則以學習者的身份，加入到學生中，與學生一起交談、討論；營造一種平等、參與的口語交際氛圍，這樣又能及時給予學生在活動中出現問題時的提醒、點撥和糾正。如第二組教材安排的口語交際——策劃一次活動；我就以小組成員的身份，當了一回“臭皮匠”加入到學生討論當中，跟學生一起出主意解決問題。這樣無隔膜的交流，學生自然會敢說，想說。

三、根據實際取舍有度

把握好每次口語交際訓練的內容，在調動學生參與的積極性中至關重要；也是使學生得到充分發揮的基礎。教材中安排的口語交際內容畢竟是有局限的，例如地區的不同，學生差異，內容少等。我根據班級實際，舍去個別紙上內容，增加一些更貼近學生生活的教材外的內容，如扮演小導游，介紹卡通片，如何出手抄報，如何推銷商品等。意在培養學生的自信心，激發參與熱情。如第四組教材安排的口語交際內容——我是小小推銷員，由于太多數學生沒見有推銷經歷，對理解圖意有困難，會造成訓練障礙，于是，我把內容改成是扮演角色，充分發揮了學生的自主性和想象力。

四、鼓勵是最好的方法

口語交際教學中，適當地作出好的評價，讓學生獲得成功感，增強自信心，激起說話的欲望。對一貫積極主動的作平常式表揚。對能力較差的，盡管只是一句半句說得流利，一處演得好，一次大膽參與，也要大張旗鼓地表揚，讓其樹立自信，敢于參與。