激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

葛鳳娟

河北大廠第二回民中學(xué)

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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

葛鳳娟

河北大廠第二回民中學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念要求教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)自我，倡導(dǎo)以人為本，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。不斷變化教學(xué)形式，注重引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以爭(zhēng)促學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋分度。

激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)；發(fā)散思維

語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，使用范圍廣，改變我國(guó)當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)水平成了我們廣大語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。而拓展學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就成為重中之重。我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。無(wú)疑說(shuō)明了興趣的重要作用所在。中學(xué)語(yǔ)文教材將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣列為重點(diǎn)，那么如何才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢?我總結(jié)出以下幾種方法:

一、性格感情吸引

良好的性格感情是增強(qiáng)師生關(guān)系的重要條件，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科興趣的不斷升溫。中學(xué)生雖然逆反心理強(qiáng)，但是仍然需要教師的愛(ài)護(hù)、理解、尊重和關(guān)注，這就要求教師必須開(kāi)朗熱情、寬容大度、富有幽默感，與學(xué)生保持情理交融、健康美好的情感交流。在教學(xué)中存在個(gè)別教師態(tài)度冷漠，缺乏誨人不倦的精神，有的驕傲自負(fù)，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響，“聲色只來(lái)，發(fā)于情性”性格情感是教師開(kāi)啟課堂的鑰匙，也直接影響學(xué)生的好惡評(píng)價(jià)和認(rèn)知取向。實(shí)踐證明，只有教師具有良好的性格情感，學(xué)生才樂(lè)于接近并與之溝通，才能增強(qiáng)對(duì)其所教學(xué)科的興趣。

二、變化教學(xué)形式，以趣激學(xué)

人的興趣往往是在一定的的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對(duì)興趣的產(chǎn)生起著綜合作用，尤其中學(xué)生的興趣還沒(méi)有完全脫離情感性的特點(diǎn)，容易受具體事物的支配，所以教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)有關(guān)教育的情境，如環(huán)境布置、氣氛的組織來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是單獨(dú)傳授語(yǔ)言，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)等。因此教學(xué)方法要靈活多樣，不枯燥、乏味、單一，才能使學(xué)生的興趣達(dá)到持久不變。所以在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生看到的不再是教師一成不變的臉，而是有聲有色的直觀認(rèn)知和親身體驗(yàn)。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正確的調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使他們對(duì)事物很快形成正確的概念，以便牢固記住，從而達(dá)到令人滿意的效果，高質(zhì)高效完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以爭(zhēng)促學(xué)

未來(lái)社會(huì)需要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才，敢于競(jìng)爭(zhēng)才能不斷創(chuàng)新。從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是時(shí)代賦予我們的責(zé)任，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要使學(xué)生懂得：在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于和自己競(jìng)爭(zhēng)，敢于和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。在語(yǔ)文學(xué)科的的教學(xué)中，結(jié)合課文開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，如：表演課本劇比賽，接力讀生詞比賽，一幫一朗讀課文比賽，分組做游戲比賽，從中提高學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)問(wèn)的的興趣。

四、及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、反饋

鼓勵(lì)評(píng)價(jià)是有效的教學(xué)手段。差異評(píng)價(jià)是針對(duì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，其目的是激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，即對(duì)優(yōu)差生評(píng)價(jià)不按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如優(yōu)生則提出期待和希望，對(duì)差生答錯(cuò)的題暫不判分，再給他們一次機(jī)會(huì)，等他們弄懂改正后，再給他們?cè)u(píng)分，使差生在反饋評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自信心，爭(zhēng)取獲得更大的成功。另外，往往教師一個(gè)不經(jīng)意的微笑，一次真誠(chéng)的激勵(lì)，一句“相信自己，你能行”，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，會(huì)帶給學(xué)生莫大的鼓舞和動(dòng)力，甚至可以改變他們一生的命運(yùn)。教師一定不要吝嗇你對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)。

以上是我在教學(xué)中摸索到的的一點(diǎn)方法，我深深感到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能更有效的挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。一定避免教學(xué)的形式主義，我們要時(shí)刻牢記教學(xué)始終為學(xué)生服務(wù)的宗旨，通過(guò)教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。