如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

祁永葉

河北省張家口市下花園區(qū)辛莊子寄宿制小學(xué)

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如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

祁永葉

河北省張家口市下花園區(qū)辛莊子寄宿制小學(xué)

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。陶行知認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不分。2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，要“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣”，“考察其閱讀的興趣方法”，“是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣”……這種種表述說(shuō)明，良好的興趣是學(xué)好語(yǔ)文的重要先決條件，也是語(yǔ)文教學(xué)及評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。新課程理念下，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣？結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我想從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、讓語(yǔ)文與實(shí)際生活相聯(lián)系

語(yǔ)文，作為母語(yǔ)學(xué)科，與生活有著更為密切的聯(lián)系。合理地利用好生活資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無(wú)睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。例如：《小露珠》一文，小露珠對(duì)于學(xué)生而言可謂司空見(jiàn)慣，但真正去觀察它的同學(xué)卻不多，教師應(yīng)在課堂上向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)，并精心指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)去觀察，從而知道因?yàn)橛辛怂参锊艜?huì)有變化，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就能如魚(yú)得水，得心應(yīng)手了。再如《夕陽(yáng)真美》一文就可以指導(dǎo)學(xué)生去觀察夕陽(yáng)，領(lǐng)略夕陽(yáng)的美景；《云房子》一文就可以指導(dǎo)學(xué)生去觀察雨后白云的變化，了解它的姿態(tài)萬(wàn)千，變化多端。這樣，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2．創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)生活。

有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。例如，《歌唱二小放牛郎》一文，教師可借助多媒體，播放小英雄王二小為了保衛(wèi)后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)，將敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場(chǎng)面，加之教師抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀、精心剪輯的配樂(lè)。音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情營(yíng)造出來(lái)與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動(dòng)情，順利地跨越了時(shí)代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟二小的英雄氣概，同時(shí)獲得情感的陶冶。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生智慧生成

優(yōu)化課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以保持，學(xué)科素養(yǎng)得以提升的重要保證。課堂教學(xué)如何優(yōu)化，我想強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)文課堂要有教師智慧的預(yù)設(shè)，機(jī)智的發(fā)揮，能引發(fā)學(xué)生智慧的生成，體會(huì)學(xué)習(xí)的愜意。教師的預(yù)設(shè)是前提，是關(guān)鍵。我以為至少有三點(diǎn)值得注意。

1．教學(xué)方式的靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變。

老師對(duì)于課堂教學(xué)方式的預(yù)設(shè)要力求使課堂生動(dòng)有趣，具有吸引力。但老生常談的課堂教學(xué)模式，即便一開(kāi)始學(xué)生很感興趣，久而久之，趣將不趣。熟知的教學(xué)模式，要合理地間斷地使用，還要常變常新，敢于突破，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課總是那么有新意。這是教學(xué)方式方法的預(yù)設(shè)。

2．教師風(fēng)度委婉親切，平易近人。

風(fēng)度，美好的舉止姿態(tài)。教師在課堂上的言行舉止，要具有風(fēng)度。語(yǔ)文老師，每一種情感，都用我的語(yǔ)言、我的眼睛和動(dòng)作傳遞給我的學(xué)生，讓他們?cè)趶V闊的知識(shí)海洋中遨游。其次，在教學(xué)中還要注意情感的交融，有了情感交融，學(xué)生就會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的溝通與交流

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要改變過(guò)去那種“注入”式的教學(xué)方法，把語(yǔ)文課堂變成民主式的、互動(dòng)式的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望，要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，積極回答老師提出的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

1．讓學(xué)生敢“答”。

隨著年齡的增長(zhǎng)，到了小學(xué)高年級(jí)，孩子們有了一定的害羞心理，或者是怕回答問(wèn)題出錯(cuò)而導(dǎo)致其他同學(xué)的嘲笑和老師的責(zé)怪，所以越來(lái)越不愿意回答問(wèn)題。作為老師，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地回答，我會(huì)說(shuō)“只要敢于回答就是好學(xué)生，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”。有時(shí)學(xué)生的回答可能不著邊際、令人啼笑皆非，而引得哄堂大笑，這時(shí)，如果一頓呵斥，或者一個(gè)譏諷，都會(huì)澆滅學(xué)生剛剛?cè)计鸬臒崆椋趯W(xué)生心里留下難以磨滅的創(chuàng)傷。久而久之，就會(huì)在師生之間形成一道無(wú)形的障礙，學(xué)生更怕說(shuō)，更不愿說(shuō)。老師可以說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，再仔細(xì)思考一下”。老師要時(shí)刻給學(xué)生以尊重和信任，努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生緊張、恐懼的心理情緒，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，才愿意與老師勾通。

2．讓學(xué)生敢“問(wèn)”。

古人說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。要“解惑”，首先就得有“惑”，就要讓學(xué)生提出問(wèn)題。在課堂上老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極因素，師生之間和同學(xué)之間以微笑、真誠(chéng)、情感進(jìn)行交流，努力營(yíng)造一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生敢于提問(wèn)，主動(dòng)參與。有時(shí)學(xué)生提出一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，甚至一些幼稚可笑的問(wèn)題，老師都要給予鼓勵(lì)，都要給予表?yè)P(yáng)，這時(shí)切忌說(shuō)出“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不知道嗎”一類(lèi)的話語(yǔ)，以免挫傷學(xué)生提問(wèn)的積極性，傷害孩子們的自尊心和自信心。

有位老師引借阿基米德的話說(shuō)：如果有一個(gè)支點(diǎn)可以撬起一個(gè)地球，那么有滋有味地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將會(huì)撬起孩子的一生。教無(wú)定法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法也不勝枚舉，只要老師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，相信一定能幫助孩子們把握這個(gè)“支點(diǎn)”。