如何借助多媒體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

杜增會(huì)

河北省正定縣正定鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東門里小學(xué)

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如何借助多媒體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

杜增會(huì)

河北省正定縣正定鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東門里小學(xué)

多媒體教學(xué)目前已經(jīng)被越來(lái)越多的老師接受，本文就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了研究和探討。在看到多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注意到多媒體教學(xué)不足的地方。只有這樣我們才能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)，為提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率提供充分的條件。

小學(xué)語(yǔ)文；多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性、控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了。而教學(xué)被稱為是一種藝術(shù)，之所以被稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予了學(xué)生充分自由發(fā)展的余地，學(xué)生可以向美術(shù)家、音樂(lè)家、文學(xué)家那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體使課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)電教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摿硕嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和模式。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長(zhǎng)城》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄像，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題。這樣，學(xué)生看到長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫(huà)面，聽(tīng)到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲、踴躍發(fā)言，長(zhǎng)城的特點(diǎn)“長(zhǎng)而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問(wèn)題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來(lái)。

二、多媒體教學(xué)可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果想提高我們的課堂效率，不僅僅要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式，更重要的是提高學(xué)生課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的吸收率，而只有當(dāng)學(xué)生沒(méi)有任何心理壓力，采用潛意識(shí)吸收知識(shí)的時(shí)候，他們的吸收效率也才是最高的。所以通過(guò)多媒體教學(xué)的時(shí)候，豐富的課件常常會(huì)吸引著學(xué)生不厭其煩地學(xué)習(xí)下去，而且老師也不要拘于傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)肅的模式，一定要讓課堂充滿活力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓他們敢于發(fā)言和提問(wèn)，這樣其他的同學(xué)也會(huì)集中自己的注意力來(lái)進(jìn)行聽(tīng)講。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那么擺脫那種以知識(shí)灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂(lè)事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率呢？語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。我們可以運(yùn)用多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會(huì)理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。如學(xué)習(xí)劇本《奴隸英雄》(節(jié)選)，如果只是講讀劇本，能調(diào)動(dòng)八九歲的小學(xué)生多少情感的投入？但放一段演出錄像，整個(gè)氣氛又將怎樣？記得當(dāng)我為學(xué)生播放《斯巴達(dá)克》時(shí)，學(xué)生對(duì)古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會(huì)，再來(lái)理解文本的內(nèi)容就容易多了。

四、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“大語(yǔ)文教育思想”

“大語(yǔ)文教育”實(shí)際上是語(yǔ)文的素質(zhì)教育，它要把師生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來(lái)，升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。課本上的范文雖為名家名作，是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但并不是瞬息萬(wàn)變的世界的全貌，生活中還有無(wú)涯的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)與開(kāi)拓。要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的土地上。學(xué)完《埃及的金字塔》后，可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索世界其他的七大奇跡的相關(guān)資料。由此看來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、積累、體驗(yàn)，將生活作為課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好注解，并將語(yǔ)文能力運(yùn)用到生活中，這是“大語(yǔ)文教育”的根本要求。“將書(shū)中的間接生活與現(xiàn)實(shí)的直接生活溝通起來(lái)，書(shū)就讀活了，把語(yǔ)言與背景經(jīng)驗(yàn)接通了，書(shū)就讀出韻味了?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向廣闊的社會(huì)生活，置身于世界，審視社會(huì)人生，去讀世界這本無(wú)字的活書(shū)。

我們一定要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩者的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理利用，只有這樣才能讓多媒體教學(xué)真正服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教育，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也才能開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教育的新格局。

[1]程翔.試論閱讀教學(xué)與多媒體的整合[J].教育研究.2004(08).