淺談小學生課外閱讀活動

肖春梅

重慶市江津區享堂小學校

?

淺談小學生課外閱讀活動

肖春梅

重慶市江津區享堂小學校

一個喜歡閱讀的民族，是一個值得敬畏的民族，一個將閱讀作為教學重點的語文教師，是一個有遠見的教師。閱讀得從娃娃抓起，這樣這個民族才會有希望。我國的教學大綱一直以來就將閱讀作為重點，要求廣大教師引導學生從小養成愛讀書讀好書的好習慣，作為一名小學教師，我深知閱讀的重要性，因此，從小學三年級開始，我就開始引導學生展開課外閱讀活動，讓閱讀成為孩子們快樂的源泉，成為他們生活中不可或缺的一部分。

一、去除閱讀的強制性，讓閱讀自然的浸潤孩子的心靈

閱讀是美好的，閱讀也應該是快樂的，他不應該在強制下完成，否則，閱讀就成了可怕的魔鬼，孩子們會從內心里排斥，那也就失去了閱讀的真正的意義。一篇童話，一個小小的故事，孩子們在開心的讀時，是一種享受，反之，當成作業去完，則成了繩索，孩子們會想方設法的擺脫，去抵觸。因此，我努力做到將閱讀變成孩子們愿意參與的快樂活動，將有形的閱讀，化為無形的快樂需求。為此，我把每周的語文課專門拿出一節來做講故事或表演課，可以自由的將自己喜歡的任何故事和大家分享，也可以將自己喜歡的童話和幾位別的同學排演成小話劇表演出來。一開始這個活動學生參加起來有點放不開手腳，他們大多把自己看過的童話給別人講出來，講的時候做不到繪聲繪色，干巴巴的，沒有什么吸引力。我知道萬事開頭難，在這種時候，要給學生信心，鼓勵和表揚他們。我給每一個敢于講故事的孩子每人發一朵小紅花，貼在后面的文化墻他們自己的相片下。這樣一來，孩子們的積極性被調動了起來，講過的同學還爭著重講，我很支持，因為這樣會讓他們調整自己原先做的不好的方面，還可以回過頭去重新看看自己要講的故事，哪些自己丟了，或記得不夠仔細。這就促進了學生不由自主的主動地閱讀，這種自發的主動的閱讀使閱讀成了一種需求，成了一種快樂。沒有講的同學想講得比別人更出色，也會認真閱讀自己喜歡的文章，并把情節語句記得清清楚楚。這樣的活動讓班里形成了一種爭相讀書的好風氣，大家為了交流方便，還自發組建了圖書角，大家可以互相交換自己喜歡的書。后來，一節課的講故事時間明顯滿足不了學生喜歡看書的熱情需要，于是我把每天的第三節課當成課外閱讀課，呼吁別的科任老師少留作業，既減輕了學生的課業負擔，還給了孩子們充足的讀書的時間，閱讀的愛好就這樣自然而然的養成了。

二、引領學生專項閱讀，不做點水的蜻蜓

學生讀什么書，單靠學生的興趣是不行的，需要教師作為引領，這樣既可以避免學生的盲目性，還可以引領學生向健康積極向上的方面發展。這就需要教師起到一個主導的作用。首先告訴學生看課外書要有選擇性，要選擇健康的積極向上有意義的書籍，否則就失去了閱讀的意義，甚至還會給孩子的成長造成不良的影響。例如，學生們很喜歡《阿衰日記》、《漫畫大師》這樣的漫畫，但這些漫畫的字比較小，而且內容主要是搞笑，但學生們卻樂此不疲，每天課間就湊在一起，嘻嘻哈哈的看個沒完，有時上課還走神兒，這樣的讀物相對而言對學生所起的作用是小的。還有一些網絡讀物，片面追求恐怖和玄幻離奇，以詭異的情節來吸引學生的好奇心，學生閱讀起來根本就放不下，甚至到了迷戀的程度。除此之外，還要讓學生學會拒絕一些色情的讀物，這會把孩子引入歧途，方法是和家長聯系，監督并引導孩子識別和拒絕網絡上的和現實中的色情小說，增強孩子們的免疫力，樹立健康向上的讀書觀。在明確了什么是不健康讀物的基礎上，教師要給學生列一個數目，讓學生明確哪些是適合他們的健康讀物，我參考了一些資料，為學生列了一下的書籍：《城南舊事》《呼蘭河傳》《冰心文集》《湯姆索亞歷險記》《愛的教育》等等，以我引導學生看《城南舊事》為例，我談談我如何做專項閱讀。城南舊事很適合小學生閱讀，因為這部小說是以孩子的口吻講述的，語言活潑靈動，讓孩子們倍感親切，里面的故事也是從孩子的角度去寫，既風趣又幽默，小孩們讀起來應該是很開心的。關鍵是這樣的文字溫潤如玉，給學生很好的文學影響，既能幫助學生提高寫作水平，還能培養學生的文學興趣。我分章節，讓學生自由閱讀，每節課單拿出十分鐘時間作為閱讀心得的交流時間，輪流由學生談自己看后的感受，一天一兩個，不急不緩，慢慢滲透，學生純粹是有感而發，我作為教師不加以干涉因為閱讀本身就是一種獨特的心理感受，沒有什么嚴格的界限可以遵循。在讀英子幫那個被拐賣的孩子找到自己的媽媽那一節，結尾那個媽媽竟然領著小桂子去尋找自己的爹，那個爹可是連地址也是不知道的。對此，孩子們提出了自己的看法，他們覺得情節有點太理想化，不真實，應該改改。我為他們豎起了大拇指，夸他們有自己的思想。在我和學生們共同的努力下，學生們把《城南舊事》看得很透，也有了自己的思想認識，這是很可貴的。就這樣，一些經典深深的印在了學生幼小的心靈上，給他們一生以深遠的影響。這樣的引導，也教學生讀書的要領，讀書的方法，我想學生會受益終生的。

指導小學生課外閱讀，要注意激發閱讀興趣，擴大閱讀時空，體現大語文教學觀念，重視培養良好的閱讀習慣和自主閱讀研究的能力。這樣，才能保證課外閱讀的質量，促進語文能力的發展，全面提高學生的素質。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，最是一個長久的學習過程，重要的是讓學生能堅持，堅持讀才能有更大的收獲。作為我們老師來說，教師的有效指導學生的課外閱讀將使學生終身受益。