如何引導初中生開展語文課外閱讀活動

邢 英

河北省冀州市小寨鄉中學

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如何引導初中生開展語文課外閱讀活動

邢 英

河北省冀州市小寨鄉中學

在農村初中，學生對語文課外閱讀缺少興趣，除了上語文課，課外很少主動進行語文學習。針對上述情況，農村初中只有開展語文課外閱讀活動，才能讓學生在大量的閱讀實踐中掌握閱讀的方法，養成閱讀的習慣，拓展視野，豐富積累，訓練思維，提高語言感悟能力和語言表達運用能力，使學生“得法于課內，得益于課外”，全面提升語文素養，在組織學生開展語文課外閱讀活動，我做了如下嘗試：

一、創建班級圖書角

創建班級圖書角目的在于為學生創造閱讀的條件，營造讀書的氛圍，使學生處于濃郁的書香氣中，從而產生閱讀的欲望。圖書角最好設在教室后面的墻角，在這里放置一個簡易的書柜或書架，其上擺些文竹、吊蘭之類的綠色植物，墻上張貼一些有關書籍和讀書的名言警句，設計一個佳作推薦欄和心得交流欄，定期張貼和更換精彩文章和學生的佳作推薦書、讀書心得等。圖書角的書籍要豐富多樣，可讀性強，能引起學生閱讀的興趣。書籍的來源，主要由師生捐獻，也可以由同學籌錢征訂、購買，還可以是學校閱覽室換下來的舊雜志。有一個很好的方法是到舊書攤去選購，價錢便宜，可選的范圍很廣。圖書角的管理要規范，這就必須選出幾個責任心強的同學擔任管理員，負責將所有的書籍編號造冊登記，分類擺放整齊，平時負責書籍的整理及圖書角的環境衛生，要保證圖書角窗明幾凈，清新優雅，對學生有吸引力，使學生喜歡到這個角落來，來瀏覽佳作推薦欄和心得交流欄，或者隨意地抽一本書來讀讀。另外還要設一本借閱登記本，讓學生隨時自由借閱和歸還。圖書角的圖書一定要定期更新，以保證書籍的新鮮可讀，而班級間交換圖書是一個很好的方法，簡便易操作，實現了資源共享，提高了圖書的使用價值。

二、開設形式豐富的閱讀課

開設閱讀課，對于加強閱讀指導，實現教師的引領作用，增進學生間的讀書心得交流很有意義。我們可以開設美文欣賞課、名著推薦課、自由閱讀課、閱讀交流課等等。

美文欣賞課主要是師生共賞美文，最好能每周一節。所賞文章應為文質兼美的報刊時文或經典美文，文章可以在課前印發給學生閱讀，也可以在課堂上由教師或者學生誦讀，然后教師組織并指導學生欣賞。美文欣賞不同于一般的現代文閱讀教學，其關鍵在于找準美點，避免面面俱到，蜻蜓點水，尤其要關注學生的自悟自得。美文之美，或在語言、或在情感、或在意境、或在哲思、或在氛圍。教師應在學生整體把握文章的內容主旨后，組織學生就一兩個方面暢所欲言，并在學生感悟的基礎上予以點撥，歸納賞析方法，升華思想認識，強化情感體驗，這對于學生閱讀能力的提高和學生情感態度價值觀的熏染有著特別重要的意義。

名著推薦課主要是向學生推薦中外經典著作，每學期應該安排兩到三節，推薦兩到三部作品。除教材中推薦的名著外，我們可以向學生推薦一些適合其閱讀的經典著作，引導學生閱讀成本的書，促進學生的精神成長。名著推薦課上，我們通過介紹故事梗概、講述人物命運、賞讀精彩片段，激發學生閱讀原著的欲望和興趣，從而促進學生在課外去閱讀整本的書。

自由閱讀課主要是學生憑借個人的興趣，自主選擇閱讀材料，自由地盡情地閱讀。在自由閱讀課上，教師自己也拿一本書靜靜地閱讀。這樣，沒有聒噪，沒有干擾，沒有問題的牽絆，每一個人都獨自深深沉浸文本，讓心靈與文本對話，讓思想與作者交流，充分享受那份別樣的情境，充分感受自由閱讀的愉悅。

閱讀交流課重在交流與分享。交流的形式應該豐富多樣，或是交換閱讀彼此的讀書筆記、讀書卡片，或是宣讀自己的讀書心得，或是向同學推薦美文佳作；可以是小組內的交流，可以是小組間的交流，還可以是全班范圍的交流甚至是班級間的交流。通過交流，學生可以獲得更多的閱讀信息，分享彼此的閱讀體驗，感受被他人關注成就感，激發閱讀的熱情。

三、加強過程引領，培養良好閱讀習慣

教師要指導學生學會選擇怡人性情、啟人心智的好書、好文章進行閱讀，另外就是教會學生做讀書卡片、制作文學手抄報、做讀書筆記，使學生養成讀書動筆的習慣，學會將閱讀的信息進行整理歸類，學會在閱讀中積累、品味、思考、感悟。制作讀書卡片標準卡，讓學生模仿著制作，將自己閱讀過的文章進行摘要、整理、歸類。指導學生制作文學手抄報，需從擬報紙名稱、設計欄目、選擇材料、排版、謄寫、版面裝飾美化等方面給予指導。指導學生做讀書筆記，這更需費些心思，我們知道，學生閱讀一篇文章，能夠整體把握文章的內容主旨、從中積累幾個詞語、賞析幾個句子、評價一個人物、談一點閱讀的心得，甚至進行仿寫練習，那么其閱讀將是深層次的，閱讀的收獲自然會大大增多。在此，學生平時在課堂上學到的賞析句子的方法、評價人物的方法、仿寫句子的方法、談感悟收獲的方法，都將得到運用，同時學生的思維能力、語言表達能力也將從中得到訓練。通過做筆記，學生逐漸養成良好的閱讀習慣，以至閱讀時即便不做筆記，也會按著這個思路去積累，去品味，去思考，去感悟。

四、多管齊下，不斷激發、強化學生的閱讀興趣

開展課外閱讀，需要教師的鼓勵。定期檢查學生的讀書筆記，了解學生的閱讀情況，通過在學生的讀書筆記上寫批語的形式給予學生相應的評價，與學生交流，給學生鼓勁，是非常必要的。此外，開展豐富的競賽活動，利用學生的爭強好勝的心理，調動其參與閱讀的積極性，使其的閱讀興趣得到激發和不斷地強化。如：讀書筆記評比、優秀讀書卡評比、文學手抄報評比、作文競賽、閱讀競賽等等。開展各種交流活動，也很有利于提高學生的閱讀興趣。

一切活動都為著一個共同的目的——激發、強化、保持學生旺盛的閱讀興趣，使“要我讀”變為“我要讀”，一步步將學生引上幸福的閱讀之路。