環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

陳俠

摘 要：根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)在大學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)要求，在重視專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)要考慮的問(wèn)題。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及課程體系的設(shè)置等幾個(gè)方面論述了環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐

環(huán)境科學(xué)專業(yè)是個(gè)交叉學(xué)科，具有基礎(chǔ)應(yīng)用研究與實(shí)際問(wèn)題以及工程案例的實(shí)際應(yīng)用多方面結(jié)合的特點(diǎn)，涵蓋面較廣，要求學(xué)生掌握的知識(shí)多而雜，如何學(xué)好這門專業(yè)以及發(fā)揮更好的創(chuàng)新能力是環(huán)境專業(yè)學(xué)生思考的問(wèn)題。應(yīng)用型教育是當(dāng)前大多數(shù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)，而在應(yīng)用型教育的體系下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這在環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科生教育中顯得尤為重要。大學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的求真精神和求善意識(shí)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是大學(xué)教育的目標(biāo)和職責(zé)。

一、在環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中體現(xiàn)實(shí)踐課程的重要性

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐，這在環(huán)境類專業(yè)的本科生教育中顯得尤為重要。目前，在大學(xué)的本科教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有所加強(qiáng)，但是相對(duì)于一些高職院校來(lái)說(shuō)，本科院校的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)還是有待加強(qiáng)和提高的。教師教學(xué)重點(diǎn)均在理論知識(shí)與課程內(nèi)容的教學(xué)和講授，以往的實(shí)習(xí)活動(dòng)僅限于參觀考察等基礎(chǔ)性實(shí)踐活動(dòng)，不能有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)很好地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)踐能力和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)比較缺乏，對(duì)以后走向工作崗位的學(xué)生由于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少，從而使知識(shí)的學(xué)習(xí)不能很好地應(yīng)用到工作中去。針對(duì)重理論、偏實(shí)踐的這種現(xiàn)象，我們?cè)谛碌呐囵B(yǎng)方案中做了修改，使實(shí)踐學(xué)時(shí)大大提高，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。我們專業(yè)在新的培養(yǎng)計(jì)劃中，把實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分和學(xué)時(shí)都大大提高了，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的 17%以上，從專業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐以及綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)上，要求學(xué)生掌握不同的實(shí)踐技能。

二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)及工作的要求，我們專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案時(shí)，從五個(gè)模塊、兩個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行了課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置：通識(shí)基礎(chǔ)課和選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及專業(yè)選修課程的理論課程和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了在專業(yè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程上，根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)用型以及研究型相結(jié)合的特點(diǎn)，在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程上，都有重點(diǎn)地進(jìn)行課程教學(xué)和授課。例如專業(yè)課程“環(huán)境化學(xué)”等幾門課程都是學(xué)校的精品課程，并開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)課程、國(guó)外交流項(xiàng)目等，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造打下了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)發(fā)展和學(xué)生管理環(huán)節(jié)也配備了相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及在學(xué)有余力的條件下參加學(xué)校的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等，培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要第一課堂和第二課堂的共同合作，第二課程的豐富有利于第一課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。環(huán)境科學(xué)專業(yè)在第一課堂充分重視的前提下，也積極開(kāi)展了第二課堂，對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用，我們有二百多人的環(huán)保協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)每學(xué)期都會(huì)有很多的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生了解環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境有著很重要的作用。我們專業(yè)老師的實(shí)驗(yàn)室和研究室是向大學(xué)生開(kāi)放的，很多環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二就進(jìn)入了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，他們有著很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在山東省舉辦的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目上，我們的學(xué)生獲得過(guò)山東省的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以及全國(guó)的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)。我們的第二課堂以及科研促進(jìn)教學(xué)方面都有著很好的成績(jī)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高是大學(xué)生培養(yǎng)中必須重視的環(huán)節(jié)。我們要培養(yǎng)專業(yè)人才就必須高度重視學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)發(fā)展，只有學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)工作感興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為科研創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件和氛圍。

三、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

在學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，完善專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)。從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)一步改進(jìn)課程建設(shè)和學(xué)科多元化發(fā)展體系；利用科研平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)科研教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)促進(jìn)本科教學(xué)；利用專業(yè)這些年來(lái)建設(shè)和聯(lián)系的實(shí)習(xí)教學(xué)基地來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)和培養(yǎng)工作，因材施教地進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和發(fā)展。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，利用省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)進(jìn)一步申報(bào)和建設(shè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——大學(xué)的專業(yè)建設(shè)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。環(huán)境通識(shí)課的進(jìn)一步加強(qiáng)，在現(xiàn)有的環(huán)境類通識(shí)教育課的基礎(chǔ)上，積極有重點(diǎn)地建設(shè)一批環(huán)境科學(xué)專業(yè)的高水平通識(shí)課，使更多的學(xué)生了解環(huán)境專業(yè)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性，強(qiáng)化專業(yè)核心課程的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳駿.讓真善美永駐大學(xué)生的心靈[J].中國(guó)高等教育，2014（5）.

[2]胡樂(lè)寧，鄧華，蒙冕武.環(huán)境類本科生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制在“環(huán)境學(xué)”課程中的改革與實(shí)踐[J].課程教育研究，2014.

[3]李良，楊柳燕.環(huán)境類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（8）.

[4]徐志兵，陳書琴，鈕志遠(yuǎn).環(huán)境類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.