情感教學在小學思想品德政治教學中的實際應用

黃林

摘 要：在社會經濟迅猛發展的新時期，我國思想政治工作被賦予了越來越高的重視，在基礎教育階段打好學生思想政治基礎的重要性毋庸置疑。小學是九年義務教育的基礎階段，對學生啟蒙教育具有著至關重要的意義。尤其是少數民族地區的小學思想品德政治教育理念與實踐更長時間落后，教學的實際應用始終沿用著傳統的教學理念和方式，在時代發展的全新時期已經體現出了諸多弊端。情感教學作為當代教育事業發展的新理念，應用優勢已越發明顯。本文將以此為出發點，淺談小學思想品德政治教學中情感教學法的應用策略。

關鍵詞：情感教學 小學教育 思想品德政治教學 應用策略

近些年來，思想政治教育成為了各個階段教學的重要內容，旨在通過對學生進行良好的德育教育促進學生各方面品質的提升，并為今后開展高層次思想政治教育工作打下堅實的基礎，昀終為社會主義核心價值觀的樹立提供強力的支撐。由此，思想政治教育一度成為社會各界廣泛關注的熱點課題。小學階段的思想品德政治教學作為重要的基礎教學內容，在新教育背景下逐漸凸顯出了諸多的問題，制約著小學德育教育的實效性。情感教學的應用，本質上就是迎合新課改要求對學生主體地位的還原，有利于增進小學生的情感體驗從而推動小學思想品德政治教學質量的提升。因此，探討情感教學法在小學思想品德政治教學中的應用策略有著積極的現實意義。

一、樹立以學生為本的教學理念

教師要樹立以學生為本的教育理念，為思想品德課堂的情感教育模式構建與探索奠定重要的思想基礎。當前，部分教師在教學過程中仍占據主導地位，學生處于被動接受和機械學習的狀態之中，思想品德課程學習的主動性和積極性難以被充分調動，不利于學生良好思想道德修養的提高。對于我國少數民族教育來說，家庭環境特點較其他本地學生有一定的特殊性，環境的變化對學生的學習情況產生了一定影響，學習效率難以有效提高。因此，教師在教學過程中，要以以人為本、科學發展觀為教育理念的指導思想，在新課程改革的目標之下形成以學生為本的教育理念，尊重學生在教育過程中的主體地位，從學生身心發展的實際情況入手，尊重學生的情感與生存方式，以平等的姿態與學生進行交流，進而構建思想品德課堂的情感教育氛圍，充分體現學科的人文性特點。

二、高效整合思品教育資源

教師要高效整合思想品德政治課程教育資源，為思想品德政治課堂情感教學氛圍的構建與探索提供豐富的內容支持。思想品德政治課程作為學生德育教育的重要學科，其中許多的教育內容均來自于生活實際，而我國少數民族地區的教育資源和教育的水平等很多現狀均體現出不同程度的遜色，極易受到某些不良教育因素的影響。因此，教師在對這類學生進行思想品德課程教育過程中，要高效整合教育資源，例如在小學思想品德政治課程教學過程中，教師可以讓學生舉例說明自己身邊的不文明行為，并引導學生樹立正確的價值觀念，同時，教師要善于運用情境、語言、體驗等方式深入挖掘思品教育資源，以學生的生活實際情況為出發點和教育資源的采集點，引導學生明確是非觀念，提升自身的思想道德修養，養成良好行為習慣。

三、創新多元化的教學方式

縱觀當前我國少數民族地區小學思想品德政治教學現狀能夠看出，學生的學習成果水平不盡如人意，主要表現在學生在教學過程中缺乏主動性和積極性，學生學習思想品德政治課的學習熱情不足，根源即在于教學方式單一，缺乏創新性，學生的學習興趣尚未被充分提升。因此，教師要在因材施教、循序漸進的教育原則的基礎上，不斷創新多元化的教學方式，積極應用各種教學用具及輔助性教具，不斷提升思想品德教學課堂的實效性，構建生態思想品德課堂，充分體現思想品德課程的綜合特點。與此同時，教師還應當善用溝通藝術，并寄情感于小學思想品德政治理論知識當中，使學生獲得良好的情感體驗，從而深化對知識的理解與記憶，以此保證課堂學習效果。

四、營造良好課堂教學氛圍

教師要營造良好的課堂教學氛圍，為小學生思想品德政治課堂情感教學的構建與探索提供重要的外部環境條件。一些少數民族學生面對城市紛雜、陌生的環境，不免會心生膽怯，主要表現為上課發言不積極、課堂環境氛圍沉悶、學生沉默寡言等，因此，教師要注重對課堂氛圍的調節，為學生營造良好的課堂教學環境。在思想品德課堂教學過程中，教師善于引導、捕捉并發現有價值的討論話題，組織學生積極討論，通過合作性學習、探究性學習等方式，讓學生積極發言，調動起學生的情感響應積極性。例如教師可以讓學生針對當前青少年文明禮貌方面的實際情況進行討論，從公交環境、課堂環境、生活環境三方面構建不同的生活情境，并讓學生對自己的所感所悟進行描述，不斷提升學生的語言表達能力，提高自身的交往能力，進一步強化學生的實踐情感體驗。

五、總結

綜上所述，小學思想品德政治教學要重視對學生的情感培養，從教育理念、教育資源、教學方式、教學氛圍四大方面入手，綜合運用多種教學方式，構建多元化的思想品德政治課教學模式，充分體現思想品德政治教學的情感內涵，促進學生全面發展，為我國社會主義現代化人才的培養打下堅實的基礎。

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