如何在高中語文教學中培養學生的語文思維

李臘梅

【摘要】高中語文教學過程中培養學生的語文思維已經成了教學的重點目標。本文從培養學生的語文思維目標入手，綜合分析了高中學生語文思維培養問題，最后對高中生語文思維培養對策進行了完整總結。

【關鍵詞】高中語文;教學;語文思維

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

高中學生的語文思維培養需要重點強調以學生的文學研究和感悟為本，在此基礎上又進一步明確了教育的職能。語文思維的培養是語文教育的本質，語文學科的人文內涵又是早已在教育界達成的共識，因此高中語文教學構建學生語文思維可培養目標可行性毋庸置疑。

一、培養學生語文思維的目標分析

首先，需要教師明確語文教學定位，保證學生在語文課堂學習過程中的主體性。傳統的單一化“灌輸式”語文知識教學模式已經無法適用于新時期教育形勢的迫切需要，尤其是語文課堂，本質上屬于一種人文教育，更應當迎合新課改理念使課堂教學貼近生活，通過對學生主體地位的還原提升學生的學習興趣;其次，學生語文思維理念重點強調學生的學習天性，而只有將學習的主動權交由學生，才能通過教師的積極引導促進學生的個性化發展。

二、高中學生語文思維培養問題分析

（一）語文思維培養方法陳舊

高中語文的教學方法陳舊，不利于培養學生的語文思維，無法激發學生的語文學習熱情。大部分傳統教學都是讓學生通讀優秀范文，對范文中的中心思想和語文思維培養手法進行講解，分析關鍵點，但是整體的內容講解都沒有層次性，該種沒有規律的講解方法很難調動學生的學習興趣，很難激發學生的學習熱情，不利于培養學生的語文思維。目前，大部分高中語文教師關注和重視學生的的語文技巧的講解和傳授，對于學生的個人文學認知心理問題關注不夠。容易導致很多學生的文學內容積累增加，但是語文思維培養深度和水平無法提升，很難寫出高水準的優秀文。

（二）學生的語文學習狀態不積極

很多學生在語文學習的過程中都沒有積極的狀態，將語文學學習當作作業和任務來完成，很難發散思維，培養個人語文思維。部分高中語文老師在進行的文學內容講解的過程中也會強調語文思維培養的要求和規范。傳統的高中語文教學還是采用固定題目的方法，不利于學生自由抒發個人情感，表達個人觀念，所以在閱讀的過程中也很難融入自己對人生的感悟，無法用準確的詞匯和表達方式進行個人情感表達。

（三）學生的語文思維培養內容脫離生活

語文思維也屬于生活中的文學思維結合，應該源自生活，展現生活。但是高中生因為長期被校園生活所禁錮，對于生活的個人體會和個人感悟匱乏，所以很難從生活中獲得個人文學思維靈感，很多學生的文學學習思想開始脫離現實生活實際。因此，要想培養高中生的個人的文學思維，應該了解高中生的個人認知規律和個人生活感悟能力，教師應該積極發揮引導者作用，引導學生更多的體會和記錄自己的生活感悟和生活認知情感，增加與身邊人的交流和溝通。在進行閱讀的過程中也應該更加重視閱讀生活，體悟文章深意，注意語文學習過程中的個人情感表達。

三、高中生語文思維培養對策分析

（一）構建明確的語文思維培養目標和方法

在面對高中語文思維培養困境的過程中，應該注意把握語文思維培養目標，注重序列，采用合理科學的教學學習方法，語文教師還應該從宏觀大局出發，做好整個學期的語文的學習計劃和學習方案。可以在初級的教學課程中關注培養學生建立起良好的語文思維培養習慣，避免造成學生課時浪費。在高中生的語文思維培養學習中期階段，應該積極鼓勵和培養學生掌握具體的語文思維培養技巧和語文思維培養方法，進行規范的教育。最后應該激發學生的語文思維，培養自信心和積極性，鼓勵學生在語文思維培養學習的過程中展示個人情感感悟。通過制定有層次的教學學習計劃，可以有利于增加學生的語文思維培養興趣和語文思維培養成就感。

（二）開發學生語文思維潛力

應該積極引導和開發學生的語文思維潛力，培養學生的語文思維培養創新能力，鼓勵學生努力體驗生活，感悟生活，在這個過程中建立個人情感和思想表達習慣。教師可以在指導課上對學生進行適當指導，增加交流。教師還可以點撥學生建立起更好的語文思維培養思維，鼓勵學生積極表達個人情感，提高語文思維培養構建積極性。學會用不同的視角看待生活，用心感悟生活中的點滴小事。突破思維慣性局限，敢于大膽嘗試解決新問題方法和事物評價方法，鼓勵學生之間積極交流溝通，提高學生整體的語文思維培養積極性。

（三）關注積累生活中的語文思維學習元素

應該積極引導學生從生活點滴中提煉個人感受，表達在自己的文章中，從實際生活出發，善于思考。教師可以適當安排部分貼近生活的教學題目和教學任務，讓學生在生活中積累素材，激發學生的語文思維培養靈感。例如，可以讓學生記錄自己在寒暑假中的見聞和旅游過程中的個人感想。提高自己的語文思維培養綜合能力和水平。關注積累生活中的語文思維培養素材對于激發語文思維培養靈感至關重要。建立起個人語文思維培養自信心才能更加有興趣投入語文思維培養。

四、結語

綜上所述，高中語文教學過程中培養學生的語文思維已經成了教學的重點目標。高中學生的語文思維培養需要重點強調以學生的文學研究和感悟為本，在此基礎上又進一步明確了教育的職能。

（編輯：郭恒）