在初中語文教學中運用多元化教學方法的策略

鄭云

【摘要】初中語文不再只是讀和寫，而是包括知識擴充、情感熏陶、能力培養、思維鍛煉以及深度理解等一系列的知識體系。但教學形式陳舊、教學方式粗放、缺少有效交流互動等共性問題依然存在于目前的初中語文教學之中。這些問題約束了學生語文能力的培養，也不符合素質教育和新課改的目標。在新理念層出不窮的當下，原本的單一式教學已經無法滿足當前學生發展的需求。因此，要采用多元化的教學方式，對初中生進行語文學習的系統培養。本文就此探討了在初中語文教學中運用多元化教學方法的基本策略。

【關鍵詞】初中語文;教學方式;多元化;策略

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

語文是基礎教育體系中的一門重要教學科目，也是學習其他學科的基礎，其目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。初中是學生生理發育、發展智力的黃金階段，而初中生的自我調適能力不強，往往會出現偏科、重理輕文等現象。因此，教師在教育教學過程中需采用多元化教學方式，深入了解學生的內在需求，充分發揮學生的主觀能動性，正確引導學生獲取知識的能力，從而提高教學質量與效率。

一、多元化教學的思維方式，強調學生的自主性

傳統的教學模式往往會讓學生感覺“枯燥無味”，久而久之就會對語文這個科目產生厭煩的心理，最后出現偏科現象越來越嚴重，不利于學生的整體發展。因此，初中語文教師應主動放棄單一的思維與教學模式，以多元化、多思路、多角度、多層次的思維模式，激發學生的想象力，強調學生的自主性，擴展學生的發散思維。

例如，《范進中舉》一文是清代小說家吳敬梓所作，該小說辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽以及其對讀書人的腐蝕與毒害。教師可先出幾個問題，如“課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？作者寫這篇小說意在諷刺什么？文中運用了哪些對比手法”等，然后讓學生帶著這些問題去閱讀該小說，再鼓勵學生勇敢地發表自己對課文的見解。或者教師也可以鼓勵學生結合我國目前的教育制度對比一下清代的科舉制度，并與同桌進行討論。當學生表達完自己的見解后，對于回答得較好的學生，教師應給予相應的肯定與表揚，以此鼓勵學生，增加學生的信心;對于回答不夠正確的學生，教師不可諷刺學生，應給予委婉糾正，并表揚其勇敢回答問題的勇氣。如此一來，不僅能讓學生從多方面積極主動地思考問題，還能有效激發學生的創造性思維，培養學生自主探究的能力，幫助學生認識到自己在學習思維、方法以及習慣上的長處與缺點，真正體驗到自己的成功與進步。

二、多元化教學方式的設計，增強語文教學指導性

閱讀、寫作是初中語文教學體系中兩個重要的組成部分，隨著教育體制的改革，新課程標準要求初中語文教師應以促進學生綜合發展為起始點，指導學生學會分析文章、理解文章的中心思想、把握文章的核心內容和精神實質。另外，初中語文教師還要改變傳統的教學模式，不斷創新教學方式，指導學生高效閱讀的同時學會積累經驗與素材，并采取合理的措施加強閱讀與寫作之間的關聯，從而提升教學的實效性。

例如，《禮贊白楊》是現代作家茅盾先生的一篇散文，同時也是一篇托物抒情的散文。作者通過贊美白楊樹，歌頌了正在堅持抗日戰爭的北方農民及其所代表的堅強、上進、質樸的精神。教師可以讓學生先預習課文，讓其尋找出文章的中心思想，再自主理解文章的內容與含義，以自己的言語大致描述出文章的內容以及所表達的意思;然后老師再從多角度對學生進行適當地點撥、指導，如情景、聯想點撥（值得注意的是要避免直觀點撥），開闊學生的思路。對于回答正確或大致意思接近的學生給予適當的表揚，讓其肯定自己的想法，并在下一次遇到類似的文章時，就可以沿用這樣的理解方式去閱讀理解文章。另外，教師還可以讓學生摘抄下自己認為生動、優美的句子，然后模仿該句子的寫作結構與方式，再另寫一句，以此積累其寫作素材，培養其寫作的能力。

三、多元化教學方法的實施，調動學生的主動性

興趣是求知的內在動力，但興趣并不是天生的，這就要靠教師正確的引導了。在初中語文教學中應用多元化教學方式時，教師應根據學生的實際情況，充分發揮學生的主體地位，積極開展課內、課外活動，適度拓展初中語文的內容，設計出符合學生“口味”的活動，激發學生對語文的熱情，培養學生的興趣，勾起學生的好奇心及求知欲，從而調動學生的主動性與積極性，使其迅速進入最佳的學習狀態。

在授課的過程中，教師需積極拓展學生的思路，指導學生學會從多元化角度去分析、解決問題。如讓學生進行分組討論，然后設定時間，并讓學生們在規定的時間內針對同一問題進行分析、討論，再結合幾個同學的見解，總結出問題的最佳答案。這樣，不僅可以鍛煉學生們自主探究的能力，還讓其明白合作學習的重要性。另外，我國當代著名教育家朱永新曾經說過：一個多讀書的人，其視野必須開闊，其志向必然高遠、其追求必然執著。意思就是說多讀書不僅可以讓學生的視野變得開闊，自身的知識面得到豐富，還能使人有遠大的理想與目標。因此，教師還需增加學生的課外閱讀的機會，多方面提高學生的語文知識水平，拓展學生的知識面，提升學生的素質與修養。值得注意的是，課外閱讀的良好習慣也不是一朝一夕就能養成的，教師應根據學生的理解能力，耐心地指導學生怎樣選擇課外閱讀的范圍與素材，避免學生選擇的書本內容太過復雜，出現不能理解而放棄的現象。

總之，單一的教學方式已經遠遠不能滿足新課程的發展需求，因此教師應不斷創新教育方式，促進初中語文的有效發展。多元化教學模式是從多角度、多方向為學生考慮的一種創新教學模式，其不僅重視學生的閱讀、寫作、思維能力的培養，還重視提高學生的語文素養，從而有效保證了教學的質量。

（編輯：李艷松）