如何提高初中思想品德教學的有效性

王天斌

摘 要：初中思想品德教育是初中學生最重要的一門課程之一，肩負著教導學生養成優秀思想品德的巨大任務。思想品德教育課除了要完成課本所指定的項目之外，還要讓學生學以致用，將講述的課本知識轉化為自身的素質修養，真正地提升學生的思想品德水平。然而，目前在學校的教學中，往往忽略了對學生思想品德的教育，所以現今中學初中思想品德課不具備合理的教導有效性。因此，本文就初中思想品德課存在的一系列問題進行探討，研究其教學的有效性，探究出解決此類問題的具體方式。

關鍵詞：初中 思想品德教學 有效性

一、引言

近年來，隨著先進教育方式的引進，我國的教育模式同樣發生了巨大的變化，新的教學模式預示著我國教育水平的提高。課堂教學的有效性是衡量教師在教學過程中實際教學質量的重要標準。如何提高初中思想品德課堂教學的有效性，是當下亟須克服和解決的問題。針對該問題的具體論述如下。

二、影響教學有效性的因素分析

初中思想品德課在不同階段的初中生中起到的影響也不盡相同，筆者結合教學實際情況總結了影響課堂教學有效性的因素。具體影響因素包括以下幾個方面。

1.教師

根據網絡提供的相關統計數據可知，初中學生對思想品德課能夠產生濃厚興趣的原因之一是授課教師自身，在對初中學生進行系統詢問時，絕大一部分對思想品德課有興趣的同學喜愛上該類課程的原因是“授課老師很親切，授課方式幽默靈活，見多識廣，知識豐富，對學生一視同仁，時常給同學自信”。一小部分對思想品德課毫無興趣的原因是“授課教師講話刻板，教學過程程式化，不尊重學生，過于嚴厲”。

由此可以看出，授課教師的個人性質是影響教學有效性的關鍵因素之一。學生喜歡認同教師的教學表現，就會對該課程產生強烈的學習認知興趣，就愿意學以致用；如果學生不能認同教師的教學表現，就會對該課程產生抵制情緒，教學意義就難以體現。

2.學生

在課堂教學中，除教師的自身因素外，昀為關鍵的因素就是學生本身，隨著新課綱以及新的教學體制的推行開展，對學生的重視程度也在逐年增高，學生是課堂教學的中堅力量以及昀主要的參與人物，任何教學形式都不能脫離學生而存在。

初中生在思想、認知能力、學習動力以及學習方法上有很強的自主性，這都影響著學生對課堂教學知識的消化與吸收，而學習動力是驅使學生進行知識學習的推動力，可使學生產生強烈的需求與興趣。

3.教學內容

教學內容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。教學內容是否合理在很大程度上決定著能否實現教學的“有效性”。

教學內容的確定涉及教材、學情、教學資源等多方因素，其中，以教科書昀為重要，教材內容是教學內容的憑借，是教學內容昀核心的組成部分。教師要吃透教材，領會教材編排意圖，圍繞教學目標根據實際情況靈活使用教材，合理安排每課的教學內容，做到密度恰當、坡度適當、深度得當。

4.教學環境

從教育體制中分析，教學環境是影響教學有效性的又一因素。良好的教學環境能夠影響學生整體綜合素質的提升以及學識的積累，同時還能夠促使學生產生巨大的學習動力，并轉化為濃厚的學習興趣。在學習中，和諧良好的教學環境直接影響學生的學習認知和情緒 ，影響學生的學習動機和行為，影響著學生的學習效果和行為。

除了上述影響思想品德課教學有效性的因素外，學生家長的觀念也是影響因素之一。經網絡調查顯示，家長對學生昀大的關注度是學生的學習成績而并非孩子的思想品德水平。

三、提高教學有效性的途徑

1.提高思想品德課程地位

在以往的學校課程安排中，對學生的思想品德教育往往處于被忽略的一方，學校對學生思想品德課的重視度不夠，導致學生對思想品德課的認知產生不重要的想法，而初中生的思想品德教育全部來自學校的思想品德課，對該課的忽視，嚴重影響了對學生思想品德的培養。因此，提高思想品德課在學校教學課程中的地位是保證思想品德課順利開展，并產生實際有效性的關鍵。

2.提高教師的綜合素質

授課教師綜合素質是影響學生對思想品德課產生興趣的重要因素，初中思想品德教師必須規范自身的職業品德，樹立正確和諧的職業理想以及因材施教的科學合理的教學觀，才能使思想品德課教學產生真實的有效性。

3.提高學生的學習能力

學生對知識的攝取具有強烈的自主性，因此，在學生的學習過程中，隨著教學體系的改革，現今的初中教學中更加注重了對學生學習能力的培養，大大提升了學生的學習動力，提高了思想品德課教學的有效性。

4.創造優質的學習環境

我國一直沿襲著應試教育的教育模式，已經形成了根深蒂固的教學思維，學生家長們同樣對學生的教育產生了錯誤的定位，這就導致了我國學生的學習環境變得復雜和功利化，也導致了我國學生在思想品德方面的缺失。為學生創造優質的學習環境，改變對思想品德課的觀念也是十分必要的。優化家長同學校的聯系，充分利用學校周邊的人文資源以及利用當下昀為普遍的健康的網絡資源來為學生營造良好優質的學習環境，能夠大大提升思想品德課的教學有效性。

四、結論

綜上所述，改變教育模式，打破陳舊的思想觀念，提高教師的綜合教學素質，是提高初中思想品德課教學有效性的重要方面。教師要隨著時代的步伐，不斷更新教育理念，積極探索、反思，進一步探索更有效的教學途徑。

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