小學語文閱讀合作教學思路探究

童甘霖

摘 要：隨著教學改革的變化，小學語文課堂的教學方式也在發生著新的變化。近年來，合作學習模式越來越成為一種新的教學模式。合作學習顧名思義是學生通過合作交流完成對課堂知識的學習。在小學語文閱讀中探索合作教學有利于學生更好地理解文章，激發學生的閱讀興趣。小學語文課堂也不再顯得單調。因此合作學習模式在小學語文閱讀教學中的作用顯得越來越重要，對小學生素質教育的培養也起到至關重要的作用。筆者本文就是探討小學語文閱讀教學中的合作學習模式。

關鍵詞：小學語文 閱讀 合作學習

隨著我國素質教育的不斷發展，對學生的素質要求和綜合能力要求越來越高，學生的素質教育日益受教師和家長重視。新教學模式的出現有可能會調動學生學習興趣，改變學生被動學習的學習方法。隨著素質教育的不斷深入，合作學習模式越來越會在小學語文教學中有廣泛的應用。

小學語文閱讀教學一直是小學語文教學中的一個難點，小學生在閱讀中往往會因為多動而分心，而不能夠認真閱讀語文課本，讓學生自己做語文閱讀時往往花費大量時間，昀終收獲到的效果卻很少。所以小學語文教師應當要尋找到一個合適的方法來使學生專心于語文閱讀。實踐證明在小學語文閱讀教學中運用合作教學的模式有利于小學生相互學習，相互鼓勵，讓學生對閱讀問題相互探討交流，激發學生對閱讀的興趣。從而有效地提高小學語文閱讀的教學質量。

一、小學語文閱讀合作教學的意義

1.有利于提高閱讀效率

傳統的小學語文閱讀教學中往往以老師的“灌輸式”講解為主，學生在老師的帶領下學習，跟隨老師的節奏來進行對文章的學習。學生自己對文章理解不是很透徹，加上小學生貪玩多動，而小學閱讀理解學習往往又比較麻煩。只有學生真正主動地去學習才能提高學生的學習效率，才能使學生對閱讀理解的內容印象深刻。在小學語文閱讀教學中引入合作教學模式有利于提高學生的學習興趣，讓學生在分組討論中各抒己見，大膽地去分析語文閱讀內容，在讓學生深入思考的同時又通過學生相互間的交流使得小組成員之間可以取長補短。大大提高了學生的閱讀能力和閱讀效率。

2.有利于培養溝通交流能力

通過合作學習模式可以將學生分為各個討論組，然后對老師課堂問題進行討論。學生在討論時發表自己的意見看法，相互交流能夠鍛煉學生溝通交流和語言表達能力。合作學習是群體的合作而不是一個人的參與，合作的過程就是一個溝通交流的過程。通過對課堂上閱讀理解的討論不僅僅能夠得到一個滿意的結論，更能夠加強學生互相之間的溝通，培養學生的人際交往能力。小學語文閱讀合作學習作為一種新的學習模式值得去推廣。

3.有利于培養合作精神

在語文閱讀課堂上老師會經常提問引導同學思考。在較短的時間內，學生自己思考出的問題可能會很片面，但是如果利用好語文閱讀合作模式，學生之間相互結組，相互合作一起討論問題，能夠得到一個相對全面的問題。在討論問題的過程中，學生各抒己見補充對問題的看法一起去解決同一個問題，此時就體現出合作精神。通過閱讀合作模式學生能夠更好地學會合作的重要性，培養自己與他人合作的精神。

二、小學語文閱讀如何運用合作學習模式

1.營造合作學習氛圍 激發閱讀學習興趣

合作學習模式的開創不是一蹴而就的，需要老師積極引導，慢慢營造一個良好的合作閱讀氛圍才行。語文閱讀時老師要積極培養學生的閱讀興趣，需要循循善誘，將學生引入合作學習的模式中來。只有發自內心的學習，自己主動地去學習，學生的學習效率才會提高。因此，想要在小學課堂建立合作學習模式，一定要先營造出一種合作學習的氣氛，其次就是積極培養學生的閱讀興趣，只有這樣學生才能在輕松、愉快的合作學習中更好地提高語文閱讀的成績。

2.合作學習模式需要教師積極指導

合作學習模式在一定程度上是能夠取得明顯的教學效果，但是這種模式需適度進行，不能夠成為主要教學模式。學生的閱讀水平存在差距，導致學生在合作學習過程中會有一部分學生跟不上合作學習節奏。因此，在合作學習模式中老師應當給予指導控制合作學習的進度。此外，當語文閱讀理解中遇到比較困難的問題時也不適宜通過合作學習進行解決。當面對困難問題時即使學習討論也討論不出一個所以然，如果使用學習合作模式反而會浪費課堂時間，降低課堂效率，與學習初衷適得其反。因此在合作學習模式中，老師要充分發揮自己的作用調節學習的節奏，及時為各個同學答疑解難。

三、結語

合作學習模式經語文閱讀教學實踐的檢驗，是值得去推廣的，它能真正的實現我國提升學生素質教育的要求，同時它能夠調動學生的學習積極性，一定程度上能夠提高課堂學習效率。它能夠使小學語文閱讀不再變得單調乏味，在交流中能夠更好地促進學生的閱讀學習。但是它也存在一定的弊端，所以我們應當將合作學習與小學閱讀教學有機結合起來，尋找到正確教學的方法。相信小學語文教學內容一定會豐富多彩，學生也會真正喜歡小學語文教學方式，小學語文課也將會成為一門充滿知識與歡樂的課堂。

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