淺談幼兒音樂欣賞興趣的培養(yǎng)

黃維珍

摘 要：幼兒的生活是豐富多彩的，更是離不開音樂的，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣才能更好的學習音樂。教師是幼兒學習音樂的主導者，引領(lǐng)者，只有不斷的培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，讓孩子生活在音樂的海洋中，才可以真正的寓教于樂。本文簡單論述了幼兒音樂欣賞興趣的培養(yǎng)，希望在幼兒音樂教學中共同探討。

關(guān)鍵詞：音樂 興趣 幼兒 培養(yǎng)

興趣是一個人做事情成功與否的關(guān)鍵。音樂對幼兒園的孩子來說是陌生的，所以他們對音樂是相對的感興趣，如果老師每次都用相同的方法去教育孩子學習音樂，久而久之，孩子會對音樂失去興趣。興趣是孩子學習音樂的前提，那么在幼兒園的音樂教育中，如何培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，并讓興趣一直持久的保持下去才是關(guān)鍵。

根據(jù)幼兒的年齡和認知特點，目前幼兒園的小班和中班的音樂教育基本上是培養(yǎng)幼兒學唱歌、做音樂律動的能力，而忽略了幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)，隨著幼兒音樂教育改革的不斷深入，音樂欣賞教學已日益得到廣大教師們的重視，幼兒進入大班后，對音樂的感受能力和理解能力增強了。而且幼兒需要通過更多的直接參與活動來感知音樂、理解音樂，從音樂中獲得審美享受，因此，在幼兒園音樂教育活動中，幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)是幼兒老師新的課題。

一、音樂欣賞活動的意義重大

作為專業(yè)的幼兒音樂教師應該清楚，開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂眼界，豐富音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)對音樂的喜愛，初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。欣賞音樂首先要有興趣和愿望，其次要有感知音樂的音響并從中獲得積極體驗的能力。興趣和愿望的發(fā)展是相輔相成的，即欣賞的能力越強，欣賞的興趣和愿望就會越強，興趣和愿望越強，就越可能主動去尋找更多的欣賞機會，機會越多，從欣賞過程中得到的審美快樂也就越大。

好的音樂作品是培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的關(guān)鍵，我們知道，幼兒不僅喜歡帶有自己能夠理解的歌詞的歌曲作品，而且也喜歡不帶歌詞的器樂作品。許多著名的幼兒音樂作品都已經(jīng)用于兒童早期的音樂教育，幷已收到了良好的效果，所以教師應盡力為幼兒選擇好的音樂作品，在選擇的過程中，既要考慮作品是否符合教育的要求，又要考慮作品的內(nèi)容、形式、風格是否豐富多樣，此外還要考慮幼兒的感知、理解音樂的實際能力。比如大班，我們可以選擇故事性比較強的《歌頌二小放牛郎》，歌曲頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。教師可以用故事的形式描述，使學生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的生動事跡和不怕犧牲的精神，通過講述、聽唱、觀察、想象等手段，把幼兒帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展幼兒的音樂思維，從而得到審美體驗。如果選擇的材料是歌曲，要考慮歌曲的內(nèi)容、形式、情緒是幼兒所熟悉的、喜愛的和愿意接受的，歌詞也能夠理解的，比如小班的歌曲《小燕子》，通過描寫春天的天氣好，花兒都開放，蝴蝶和蜜蜂飛來飛去，楊柳樹的可愛形象等等，這些都是平時小朋友們看到的情景，放到歌曲里，使他們愉快的邊唱邊跳，優(yōu)美的旋律，生動的歌詞，會使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習愿望。如果選擇的是器樂曲，可以采取壓縮結(jié)構(gòu)的形式，比如《瑤族舞曲》可以選擇第一樂段的第一主題，結(jié)構(gòu)比較完整，有完滿的結(jié)束感，形象鮮明生動，長度也比較適中。聶耳的《金蛇狂舞》，原作品的結(jié)構(gòu)是引子-A-B-A-引子-A-B-A-B-A，先將其中的重復部分刪去，就構(gòu)成了引子-A-B-A的新結(jié)構(gòu)，實際也就是將原來的曲子壓縮成了一個單純的帶有引子的單三部曲，長度也變得適中，比較容易為幼兒所接受。

二、以鼓勵教育為主

教師在教育孩子學習音樂的過程中，要以鼓勵為主，是教師對幼兒無限愛意的傳遞。如在一次音樂課上，《柳樹姑娘》這首曲子，歌詞優(yōu)美，教師可用生動的語言開始描述：“柳樹姑娘，辮子長長，風兒一吹甩進池塘……”，把孩子們帶進音樂所描述的意境，初步激發(fā)幼兒對音樂的興趣。此外，教師還可以用表演動作來提示幼兒，讓幼兒跟著音樂翩翩起舞，激發(fā)幼兒將對音樂的感受愉快地表達出來。教師時刻用些鼓勵的話語，微笑著對他們說“你真棒”、“你的歌聲真好聽”、“你演唱的真棒”等等，會發(fā)現(xiàn)孩子們不僅學習的很快，興致還很高。在老師的鼓勵和表揚下，孩子們的積極性很高，而且情不自禁地扮演起了歌曲中的形象，從而在充滿趣味化的氣氛中，享受音樂所帶來的愉悅。幼兒好強，好勝，教師的每一次肯定、每一次信任的微笑、每一次贊許的頷首、每一次輕輕的撫摸，都可以激發(fā)幼兒的上進心，自尊心，自信心，用激勵的方法能收到事半功倍的效果。這種肯定多次積累，就會沉淀為一種成功感，讓孩子對音樂時刻充滿興趣。

三、培養(yǎng)幼兒感受欣賞音樂的快樂是提高音樂欣賞能力的重要環(huán)節(jié)

在我們周圍的環(huán)境中，無論是自然界，還是社會生活中，都充滿了各種音響。比如鳥叫、下雨聲、汽車喇叭聲、這些都是音樂家創(chuàng)作的源泉。世界名曲《雨滴》、《野蜂飛舞》、《雀》就是經(jīng)過藝術(shù)家的頭腦，用高超的藝術(shù)手法創(chuàng)作的深受幼兒喜愛的歌曲。如果從小能夠培養(yǎng)幼兒對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)，所以，我們幼兒老師應充分利用一切機會，自然的有意識的引導幼兒傾聽周圍生活中的各種聲音，豐富他們的各種感性經(jīng)驗，從而引導他們感受欣賞音樂的快樂。

興趣是一種動力，是一切行動的開始。興趣在幼兒音樂教育中發(fā)揮著重要作用，興趣是一種喜好的情緒，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是我們幼兒老師新的課題，無論是教唱歌、音樂律動還是音樂欣賞，都離不開對興趣的培養(yǎng)，讓我們在今后的教學中不斷總結(jié)，積累，為幼兒音樂教育事業(yè)做出貢獻。