普通本科高校轉型發展中EGP與EOP教學的銜接策略研究

張志杰 王艷霞

普通本科高校轉型發展中EGP與EOP教學的銜接策略研究

張志杰 王艷霞

本文以通化師范學院為例，旨在探究如何將EGP（ English for General Purposes ）和EOP（ English for Occupational Purposes ）教學平穩過渡和有效銜接，積極推進普通本科院校向應用型院校轉型發展，實現為社會輸送應用性技術型高級專門人才的培養目標。

EGP EOP 銜接策略

一、引言

（一）概念界定

EGP（English for General Purposes）為通識英語，也就是現有的通識必修課—大學英語；EOP（English for Occupational Purposes）為職業英語。EOP教學以主學生就業需求為導向，以模擬職場情景為主線，培養學生的職場英語交際能力。因此，教學實踐中應兼顧真實性及職業性，力爭實現教、學、做立體化無縫鏈接。

（二）研究背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出：提高質量是高等教育發展的核心任務。在此戰略背景下《大學英語教學指南（征求意見稿）》（以下簡稱《指南》）明確提出：提高高等教育教學質量要求我們為高校大學生提供優質外語教學。為此，外語教育專家在探索大學英語教學改革中呈現出豐碩成果。

二、高校轉型發展中EOP教學的必要性及可行性

隨著經濟全球化的發展，用人單位對畢業生的英語水平要求提高至具備一定的行業英語能力，比如能夠閱讀相關英文資料以及處理工作中涉及的英語問題等。因此，普通本科高校轉型發展對大學英語教學提出了新要求，即滿足社會及用人單位對人才的實際需求。

然而，大學英語還不能直接跨步到職業英語。因為普通本科高校學生的英語基礎相對比較薄弱，如果從通識英語直接跨步到職業英語，學生難以適應。另一方面，大學英語教師對其他學科專業知識掌握甚少；而專業老師的英語基本功尚須加強，若要求其用英語講授專業知識難度較大。基于此，實現大學英語EGP與EOP教學的有效銜接必要且可行。

三、EGP與EOP教學的銜接策略研究

（一）優化課程設置

《指南》中分級目標的安排為轉型的普通本科院校的英語課程設置的提供了較強的靈活性。考慮到語言學習的漸進性和持續性，筆者建議在大學本科學習的不同階段開設相應的EGP+EOP課程。ESP教學為EOP入門級職業英語課程奠定基礎并實現平穩過渡，這樣可使學生較好地掌握一定的職業英語知識，力逐步培養學生用英語進行專業交流、從事工作的能力。

（二）實施EGP+EOP情景教學

根據EOP教學目標，教學重點傾向職業性和實用性，逐步嘗試EGP+EOP情景模擬教學模式下的交際訓練法，可按照以下五個環節進行：導入－示范－實訓－指導－評價。其中評價是指學生完成本情境對話和示范等實訓任務后對其加以點評。通過引入ESP+EOP模式，將課堂演練及課外訓練與學生未來入職緊密聯系在一起，可極大地提高學生學習英語的主動性。

（三）優選大學英語教學資源

教學資源是為開展大學英語課堂教學、拓展學習空間、支持課程管理等提供的直接教學條件，也是幫助師生共同開展教學活動、完成教學任務的服務支持系統。教材選擇上應在夯實語言基礎的同時，注重培養學生的職場英語交際能力。既強調語言技能的訓練，又兼顧職業素質的培養。內容上既應考慮學生的英文基礎又要涵蓋不同行業典型的英文交際場景。此外，教學管理者應引領教師選用優質的支持網絡課程教學的軟件工具以及實施網絡課程教學活動的網絡教學平臺，通過建設計算機網絡支撐的教學環境延伸傳統課堂教學的物理空間，進而提高教學效果。

（四）建立科學的評價與測試體系

教學評價直接影響到學生的學習積極性并對教學活動具有導向作用。大學英語課程評價涉及大學英語教學的專家機構、教學管理部門、教師、學生以及社會用人單位。教師和學生作為大學英語課程評價的主體，應積極主動參與評價活動，包括對教學過程和學習過程的自我評價與反思。依據EOP教學的目標和要求，過程性評價應采取筆試和口試結合、卷面成績和平時成績結合的多樣化考核手段與形式。此外，評價活動還應積極聽取社會用人單位對大學畢業生英語能力的反饋，以指導課程的建設和發展。

四、結語

總之，EGP與EOP相銜接的模式可以幫助學生學以致用，改善高校學生英語學習費時低效的現狀。當然，整個模式的運用也要充分考慮英語教師的職業發展。唯此，才能更好地貫徹《指南》對高校英語教學提出的新要求，提高畢業生的職場競爭力，體現高校轉型期的英語教育特色。

（作者單位：通化師范學院大學外語教學部）

本文系吉林省高等教育教學研究課題“普通本科高校轉型發展中EGP與EOP教學的銜接策略研究”；吉林省社會科學基金項目“吉林省高師院校教師綜合素質的培養與提升對策研究”（2016B343）；吉林省教育科學規劃課題“基于教育信息化要求的地方高校英語教師發展研究”的階段成果。

張志杰（1980-），女，漢族，吉林通化人，東北師范大學碩士，通化師范學院大學外語教學部，副教授，研究方向：外國語言學及應用語言學；王艷霞（1980-），女，漢族，吉林通化人，北華大學碩士，通化師范學院大學外語教學部，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。