訂單培養模式下高職工程機械運用技術專業新生職業體驗課程探究

劉艷賓

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訂單培養模式下高職工程機械運用技術專業新生職業體驗課程探究

劉艷賓

【摘 要】對于大多數的高職新生，對自己的所報考專業并不了解，尤其像“工程機械運用技術”這樣生澀的專業，職業體驗體驗尤為重要。而職業體驗如何實施，怎樣管理，一直是服務類專業所面臨的難題，本文以重慶三峽職業學院工程機械運用技術專業為例，重點闡述如何在做好訂單培養的前提下，科學的實施職業體驗。

【關鍵詞】高職新生 工程機械運用技術 職業體驗

（作者單位：重慶三峽職業學院）

一、職業體驗的必要性

通過職業體驗課程的實施，可以讓新生初識專業與職業，形成專業與職業原型框架，熟悉各崗位的工作環境及工作內容，能夠初步了解本專業所從事工作的基本工作任務，了解行業發展現狀及前景，對崗位所需知識、技能有大體的認識，聽取技術尖兵的職業成長歷程，為自己今后的學習、工作做好初步的規劃。

二、職業體驗的要求

（一）組織機構

系部成立“職業體驗領導小組”，主任、書記任組長，各教研室主任任副組長，成員包括系部全體教師及部分學生干部。組長全面負責，副組長在組長的指示下完成各專業職業體驗的聯絡、宣傳、安全、方案制訂及實施，成員協助組長、副組長具體實施，并做好后勤工作。領導小組制定《職業體驗學生手冊》和《職業體驗指導教師工作手冊》，職業體驗結束后，負責資料的整理和存檔。

（二）企業要求

承擔職業體驗的單位，要具有一定的規模，在學校所在地區有一定的代表性和行業領先性，設備先進，技術前沿，盡量具有良好工作環境和生活環境，并且與學校有一定的校企合作基礎，簽訂訂單培養協議等深度合作的企業優先選擇。

（三）安全保證

校企之間針對本次職業體驗簽訂專門的協議，明確校、企、學生三方的權利和義務，并強調學生的學習紀律，約束學生的行為規范。學校為學生購買意外傷害保險，并簽訂《職業體驗承諾書》。校企雙方均派遣指導教師，負責學生日常管理。涉及租車業務，應選擇正規營業公司，并與學校簽訂業務合同。

三、訂單培養模式下工程機械運用與維護專業職業體驗的實施

（一）校企共同制定《職業體驗》課程標準及實施方案

以工程機械運用技術專業的人才培養方案為主要依據，主要面向工程機械整機銷售、售后服務、配件管理等工作崗位，結合企業的實際情況，校企雙方共同開發《職業體驗》課程標準，設置工作項目，明確任務目標，分解工作過程，并在人員、設備、資金等方面予以保障。共同制定《職業體驗學生手冊》，設定考核目標和考核辦法。

（二）校企共同推進課程的實施

在新生入學伊始，學校就學生人數及基本情況與企業進行交流，企業根據實際情況安排崗位，提前做好住宿、伙食、交通、人員、設備的安排，雙方簽訂職業體驗協議。新生軍訓結束后，即開始課程的實施。校企雙方對職業體驗全過程進行共同管理，共同監督，確保課程安全、高質量的完成。

（三）成績的評定與獎勵

根據課程標準以及《職業體驗學生手冊》，對學生進行過程考核及綜合鑒定，學生對每一項工作任務進行體驗并做好記錄，提煉自己的感受及收獲，并進行自評。成立評議小組，對每項任務進行小組評議。指導教師針對任務完成情況，并結合學生的工作態度，對單項任務予以評分。

（四）職業體驗成效調研

考核成績不能作為檢驗職業體驗效果的唯一途徑，更重要的是檢驗該課程的實施是否達到課程標準設置的教學目標，使學生真正認識該專業所面向的行業和崗位，了解應該掌握的指示和技能，明確自己努力的目標，對所學專業產生油然而生的歸屬感。

（五）訂單班的人才遴選

通過職業體驗，學院完成了人才培養的環節，學生獲取了相應的知識技能。同時，企業時刻關注著學生的具體表現，從而做到心中有數，為下一步的訂單班選材打下了基礎。

四、結語

職業體驗的實施是校企融通，工學結合的過程。通過職業體驗教學活動，提升了學生對專業的熱愛，據此做好職業生涯規劃，為今后的創新創業也奠定了一定的基礎。同時承辦企業與學生也在課程實施過程中互相了解，為訂單班的組建做了鋪墊。

實踐證明，在訂單培養模式下實施高職新生職業體驗課程，是工程機械運用技術專業實施職業體驗的有效途徑。

參考文獻：

［1］邱開金．職業體驗：職業教育的理性回歸［J］．職教論壇，2012（24）．

［2］于兆國．加強職業體驗就業指導提升高職學生的職業能力［J］．中國高等教育，2014（12）．

基金項目：本文系重慶市高等教育教學改革研究項目：“雙向交叉、龍頭引領”面向三峽庫區工程機械行業山地工程機械售后服務人才培養模式研究與實踐（項目編號：1203169）。

作者簡介：劉艷賓（1981-），男，漢族，河北保定人，工程碩士，講師，研究方向：機械設計。